Siglo de oro (1): Humanismo y Renacimiento

Durante el Renacimiento, movimiento cultural y artístico nacido en Italia y que se difundió por toda Europa, de la mano del Humanismo, entre los siglos XV y XVI, las letras españolas empezaron a brillar con luz propia en el que sería el principio del Siglo de Oro, periodo de esplendor para el arte y la literatura de un país que, en otros ámbitos, como el económico o el político, estaba cayendo en picado hacia una crisis que terminaría con las esperanzas de toda la sociedad.

Aquí tenéis un esquema que os puede ayudar a repasar los puntos más importantes que hemos tratado en clase:

Humanismo_Renacimiento

Y para quien quiera profundizar, os aconsejo que le echéis un vistazo a esta presentación de Profevio:

Prezi_siglo_XV

Siglo XVIII. La Ilustración en España

Durante el siglo XVIII, también llamado Siglo de las Luces, Europa experimentó una serie de convulsos cambios que sacudieron los cimientos del Antiguo Régimen y transformaron radicalmente la estructura de la sociedad y la concepción del mundo y del hombre, sentando las bases de la edad contemporánea.

El desarrollo de la ciencia y de la industria, la difusión del saber y de la cultura, el rechazo de dogmas y de los privilegios de unos pocos y la defensa de la razón como guía indiscutible del pensamiento, base indiscutible de la Ilustración, abrieron paso a nuevas ideas que reivindicaban la libertad del individuo y la igualdad social. Estas novedades, que en Francia culminaron con la Revolución de 1789 y que impulsaron, entre otras cosas, movimientos independentistas al otro lado del Atlántico, en España se manifestaron de manera tibia y moderada, puesto que el país, marcado por un atraso social y económico, seguía estando muy influido por su tradición católica y su conservadurismo político. Sin embargo, se llevaron a cabo algunas reformas con afán progresista, como algunas de las propuestas por el monarca Carlos III, y se dio espacio al conocimiento, como demuestran las obras de intelectuales y escritores como Jovellanos, Cadalso o Moratín y lugares emblemáticos como el museo del Prado o el Palacio Real.

Para conocer mejor el periodo de la Ilustración, o Siglo de las Luces, en España, os sugiero que naveguéis por esta presentación de Profevio:

Prezi_Siglo_XVIII_Ilustración_Profevio

 

Texto argumentativo (2): Tarea final – Propuesta de temas

Para redactar un texto argumentativo eficaz, no solo hay que dominar los recursos para construir un discurso coherente y coheso, sino que hay que conocer el tema del que se discute, para poder defender de manera adecuada y con argumentos de peso la propia posición.

La tarea final consistirá en redactar un texto argumentativo en clase a partir de una frase o un breve fragmento que os entregaré directamente el día de la prueba y que estará relacionado con alguno de los temas que os sugiero a continuación. Durante los próximos días, podéis consultar la web u otras fuentes y recabar información acerca de los temas propuestos, de modo que lleguéis preparados para enfrentaros a la redacción de vuestro texto, con una opinión formada y los datos suficientes para poder defenderla.

1. PRIVACIDAD, INTIMIDAD E IDENTIDAD

– Gracias al desarrollo de Internet y de las redes sociales podemos ponernos en contacto con personas de todo el mundo y comunicar con ellas en cualquier momento, compartir acontecimientos importantes de nuestra vida, obtener información en tiempo real… pero ¿hemos perdido nuestro derecho a la privacidad o seguimos siendo libres de compartir lo que queramos de nuestra intimidad?

– La exposición de nuestra vida y de nuestros datos a través de las redes sociales se ha convertido en un problema de seguridad ciudadana. ¿Es necesario que los gobiernos regulen con leyes el uso de Internet y de redes sociales? ¿Deben tener acceso las autoridades a nuestros datos para poder protegernos o se vulnera la libertad individual?

– El uso de plataformas como Instagram, por ejemplo, nos permite conocer y compartir contenidos con amigos, seguidores y personas con nuestros mismos intereses. ¿Existe una presión por lo que enseñamos de nosotros mismos o elegimos libremente lo que publicamos? ¿Ese escaparte al mundo nos permite expresarnos libremente, sin complejos, o hay modelos que se imponen y que imitamos incluso sin darnos cuenta?

– Navegar por Internet, comprar en plataformas on-line o ver vídeos en “streaming” implica formar parte de una enorme red invisible que sirve a empresas de todo el mundo para conocer los perfiles de los usuarios. ¿Es una ventaja para que podamos tener acceso a los contenidos que realmente nos interesan o nos manipulan con finalidades lucrativas?

2. SEXO, GÉNERO, IGUALDAD, IDENTIDAD SEXUAL

– Estos últimos años han sido clave en la lucha por la igualdad de las mujeres. Ha habido manifestaciones en todo el mundo reivindicando una sociedad que reconozca de verdad los derechos de hombres y mujeres por igual y han surgido movimientos como el “Me Too” que han atacado sin tapujos el sistema machista y discriminatorio contra las mujeres. ¿Estamos ante un momento histórico sin precedentes y por fin se está alcanzando la igualdad? ¿Sigue existiendo una discriminación real hacia las mujeres en ámbito laboral, social e incluso doméstico? ¿El feminismo es una postura necesaria o radical? ¿Estas iniciativas feministas exageran la situación y están provocando un enfrentamiento innecesario entre hombres y mujeres?

– En las últimas décadas en España ha habido una lucha social e institucional contra la violencia contra las mujeres. Se han firmado leyes contra la violencia de género para intentar prevenir el maltrato de mujeres por parte de sus parejas y para proteger a las víctimas. ¿La violencia machista es un problema real o ha habido una exageración por parte de los medios de comunicación y las asociaciones feministas? ¿Es importante que el Estado proteja a las víctimas de la violencia doméstica y promueva iniciativas para portegerlas o bien se trata simplemente de violencia y no deberían existir leyes específicas?

– Hombre, mujer, transexual, no-binario… Cada uno de nosotros tiene una identidad sexual que puede no correponder al sexo con el que nacimos. Y que tampoco tiene por qué estar relacionada con nuestra inclinación sexual. Cada vez más gente se siente libre de manifestar abiertamente esa identidad sexual, aunque la mayor parte de la sociedad sigue dividiendo a la población en dos grandes categorías: hombres y mujeres, en función, no solo de sus órganos genitales, sino de una serie de comportamientos y estereotipos que asociamos a unos y a otras. ¿Se trata efectivamente de estereotipos u hombres y mujeres son diferentes en cuanto a conducta, gustos y maneras de comportarse? ¿Deberían existir leyes que aseguren la dignidad y la inclusión sin matices de personas transexuales o no deberían considerarse personas con los mismos derechos? ¿Hay que dejar libertad a los niños para que experimenten hasta que encuentren su identidad sexual o hay que educarlos y guiarles hacia la identidad sexual que los padres y la sociedad creen conveniente?

Modernismo y Generación del 98

Entre la poesía modernista de Rubén Darío y la prosa de Pío Baroja hay un abismo. Sin embargo, en España somos expertos en combinar realidades radicalmente distintas, obteniendo resultados inesperados, a veces incluso geniales. ¿No radica precisamente en eso el éxito de la sangría? Fue Lope de Vega quien se atrevió a mezclar la tragedia y la comedia en una misma obra de teatro. Y desde luego no fue el último. O Quevedo quien definió magistralmente el sentimiento amoroso como un “hielo abrasador, un fuego helado”. De la misma manera, autores como Antonio Machado, supieron fundir aspectos del Modernismo y de la Generación del 98 en una misma obra creando un estilo personal y único. Pero vamos a conocer ambas corrientes y a sus protagonistas para poder entender mejor las obras que vamos a estudiar.

El Modernismo nace a finales del siglo XIX en Hispanoamérica como una corriente estética que encuentra un excelente canal de expresión en la poesía del cubano José Martí y, sobre todo, en los versos del nicaragüense Rubén Darío. Pronto se difundió en España y se reconoció en otros movimientos europeos como el Art Nouveu o el Liberty. Para conocer más a fondo esta corriente, os aconsejo que le echéis un vistazo a esta presentación realizada por Profevio en colaboración con una servidora:

En España el Modernismo se adaptó al carácter de los autores y a las circunstancias históricas y sociales del momento. El resultado fue, en general, una literatura menos refinada y más intimista, concentrada en temas universales relacionados con la condición del individuo, en la que se pueden reconocer rasgos significativos del movimiento como el uso de símbolos, de elementos sensoriales y de musicalidad, como ocurre en muchas obras de Juan Ramón Jiménez, Antonio Machado y Ramón del Valle-Inclán. No obstante, el Modernismo no se limitó al ámbito literario, sino que encontró cabida en otros campos artísticos, como, por ejemplo, la arquitectura. De ello dan fe las conocidísimas y apreciadísimas creaciones de Antoni Gaudí.

Contemporáneamente al desarrollo del Modernismo, surgió en España una nueva manera de escribir, representativa de la llamada Generación del 98, integrada por un grupo de autores nacidos entre 1864 y 1875 y que, marcados por el Desastre de Cuba (de ahí la fecha) y la crisis moral en la que se sumió el país tras perder las últimas colonias, compartían inquietudes intelectuales, preocupaciones sociales y filosóficas y un afán renovador. Para saber más sobre ellos, os dejo otra presentación de ProfeVio:

Castilla se convirtió en el símbolo de España para Unamuno, Azorín y Pío Baroja, todos ellos integrantes de la Generación del 98. En muchas de sus obras, fundamentalmente ensayos y novelas, estos autores manifiestan su preocupación por la situación miserable en la que se encuentra la nación al entrar en el siglo XX. Este es, precisamente, el eslabón que conecta la obra de Machado con la de los noventayochistas, quienes, además, dieron voz a las preocupaciones existenciales del individuo, influidos por las corrientes irracionalistas.

Aquí tenéis un cuadro en el que he tratado de plasmar las relaciones y las conexiones que hay entre el Modernismo, la Generación del 98 y tres de los autores más importantes del periodo: Juan Ramón Jiménez, Antonio Machado y Miguel de Unamuno.

Modernismo_y_Generación_del_98

El teatro barroco – la renovación teatral de Lope de Vega y la comedia nueva

Os pongo a disposición algunos materiales para que repaséis (o ampliéis) lo que ya conocéis sobre el teatro barroco:

Presentación_prezi_teatro_barroco_renovación_Lope_de_Vega

Un interesante documento de lenguanorba: El_teatro_barroco ¡Gracias!

Ejercicios_teatro_barroco_1

Si queréis conocer más a fondo la figura de Lope, os sugiero que veáis esta película, que narra los años de juventud y los amoríos del dramaturgo:

lope-cartel

El Barroco español. Culteranismo y Conceptismo

Os propongo una selección de materiales para que repaséis o profundicéis vuestros conocimientos sobre el Barroco español, en particular, la poesía.

Barroco

Os sugiero un recorrido por esta presentación deProfevio sobre las principales características, manifestaciones y protagonistas de este movimiento:

prezi_barroco

https://prezi.com/nxybiady2dhj/literatura-espanola-el-siglo-de-oro-siglo-xvii-el-barroco/

A continuación, reproduzco un esquema sobre los rasgos más significativos que tienen en común y que diferencian al Culteranismo y al Conceptismo:

Os dejo, además, un documento con las lecturas y las actividades que realizamos en clase a propósito de la poesía barroca: culteranismo_conceptismo.

poesía_barroca_pizarra

Para terminar, os aconsejo que echéis un vistazo a esta selección de textos de los principales autores barrocos, algunos de los cuales hemos leído en clase: Literatura española_Barroco_textos

Texto argumentativo (1): Clase invertida vs. enseñanza tradicional

Ha llegado el momento de que escribáis vuestro primer texto argumentativo y pongáis en práctica lo que hemos aprendido sobre la redacción, la argumentación, la coherencia, la cohesión y todos esos elementos que ayudan a escribir un texto correcto y eficaz. Os propongo un tema común: la clase tradicional contra la clase invertida o “flipped classroom”. Antes de comenzar vuestro texto, tenéis que navegar por los enlaces para ampliar vuestro conocimiento sobre el tema, decidir cuál será vuestra postura y qué argumentos utilizaréis para defender vuestra tesis. El texto deberá tener un mínimo de 250 palabras y un máximo de 300. Os aconsejo que cuidéis también la corrección garmatical, el uso adecuado del léxico, la estructura y la presentación.

Sobre clase invertida

https://elpais.com/economia/2016/10/28/actualidad/1477665688_677056.html

https://retina.elpais.com/retina/2018/06/11/tendencias/1528716934_292358.html

https://www.theflippedclassroom.es/10-pros-y-contras-del-flipped-classroom-22/

https://comunidad.iebschool.com/aulainnova/pros-y-contras-de-la-clase-invertida/

https://elpais.com/elpais/2018/10/09/escuelas_en_red/1539114688_115118.html