Don Quijote de la Mancha

Hemos dedicado estos días a descubrir la sensacional obra de Miguel de Cervantes don Quijote de la Mancha. Además de los apuntes que habéis cogido en clase, os dejo material adicional para que podáis profundizar vuestro conocimiento de la novela, de su genial autor y de sus inimitables, aunque a menudo imitados, protagonistas.

Para empezar, os sugiero un breve y simpático resumen de don Quijote pensado para niños (o “for dummies” ;):

Aquí tenéis una presentación sintética pero a la vez completa de ProfeVio, en la que encontraréis vídeos y materiales sobre la novela:

don quijote prezi

Y un esquema realizado por mí:

Si os apetece acompañar a nuestro loco lúcido en sus aventuras por tierras castellanas, podéis ver la serie completa en rtve:

A continuación, os aconsejo un documental muy interesante de RTVE sobre la obra y su autor, Cervantes y la leyenda del Quijote:

Por último, os propongo una reflexión: ¿qué obras, personajes, cuadros, películas, dibujos animados, canciones y cualquier otra cosa que se os ocurra creéis que se pueden relacionar con el Quijote y esa eterna lucha entre la realidad y las apariencias, entre nuestra parte más idealista y nuestra parte más racional?

¡No dejéis de luchar contra vuestros molinos de viento!

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Diario de verano y otros deberes para las vacaciones

Sol, playa, montaña, barbacoas con amigos, libritos a la sombra, excursiones, mochila, maleta… ¡Ha llegado el momento de disfrutar de las vacaciones como mejor os parezca! Pero como os esperan tres meses fuera de las aulas y no me gustaría que olvidarais lo que habéis aprendido este año, aquí os dejo algunas actividades para que practiquéis vuestro español. Vamos, los deberes de verano:

PARA PRIMERO (1L)

  • Diario de verano: durante este verano, tenéis que contar vuestras experiencias en español, acompañando los textos con imágenes. Podéis elegir UNO de estos formatos:
  1. Compartiendo vuestras vacaciones en Instagram: para ello, os tenéis que abrir un perfil especial (y privado) en Instagram con vuestro nombre seguido de vuestra clase (ejemplo: @pepito1l) y etiquetar las fotos con #diariodeveranopertini y #aprendopalabras. Cada uno tiene que colgar a lo largo del verano un mínimo de diez fotos, acompañadas de textos en español, y curiosear las que vayan colgando los compañeros. ¡Algunos ya han empezado, así que manos a la obra!
  2. Realizando un diario a lo largo del verano que incluya fotos y textos sobre vuestras vacaciones. Podéis entregármelo en papel (pero cuidando la presentación) o mandármelo por e-mail (ana.alvarez@liceopertini.gov.it) en el formato que prefiráis (word, power point, etc.).
  • Lectura de verano: a la vuelta de las vacaciones tenéis que haber leído por lo menos un libro en español. Podéis elegir el título que queráis, aunque os aconsejo un libro adaptado de una nivel A1 o A2. Si alguien se atreve a leer un libro original, aún mejor. En septiembre me tenéis que entregar por escrito: 1) un resumen  del libro, 2) un comentario personal y 3) una lista de palabras/expresiones que hayáis aprendido durante  la lectura, con una frase de ejemplo.

PARA SEGUNDO (2L, 2F)

  • Lectura de verano: Historia de una gaviota y el gato que le enseñó a volar, de Luis Sepúveda. A la vuelta de las vacaciones haremos una prueba escrita (en la que podréis usar el libro) sobre el argumento y los personajes. Mientras leéis el libro, reflexionad sobre el significado de conceptos como “identidad”, “ecología”, “diversidad” y otros aspectos relacionados con la historia.
  • Cine y series: durante las vacaciones tenéis que ver algunos capítulos de una serie en español o, al menos, dos películas en español (a ser posible, en lengua original y no dobladas). Os dejo completa libertad para elegir el título que más os interese, pero tened en cuenta que a la vuelta me tendréis que contar de qué va la historia, quiénes son y cómo son los personajes, etc. (Y no, Narcos no vale). Os sugiero algunos títulos de series y películas, que podéis encontrar en Netflix o en la página de RTVE:
  1. Pelis: Volver, Diarios de motocicleta, El Laberinto del Fauno, El Secreto de sus Ojos, etc.
  2. Series: La casa de papel, Las chicas del cable, El Ministerio del Tiempo, Águila Roja, Cuéntame cómo pasó, etc.
  • Como otros años, podéis participar con vuestras fotos en Instagram con #diariodeveranopertini

PARA TERCERO

  • Lectura de verano: en los meses de verano tenéis que leer por lo menos un libro en español. Podéis elegir vosotros el título, siempre y cuando el español sea la lengua original. Os hago algunas propuestas:

Últimas noticias del paraíso (de Clara Sánchez), La sombra del viento (de Carlos Ruiz Zafón),  Play (Javier Ruescas), Días azules, sol de infancia (de Marcos Calveiro), Valkiria. Game over (de David Lozano), Al otro lado de la pantalla (de Alba Quintas Garciandía)

  • Cine y series: durante las vacaciones tenéis que ver algunos capítulos de una serie en español o, al menos, dos películas en español (a ser posible, en lengua original y no dobladas). Os dejo completa libertad para elegir el título que más os interese, pero tened en cuenta que a la vuelta me tendréis que contar de qué va la historia, quiénes son y cómo son los personajes, etc. (Y no, Narcos no vale). Os sugiero algunos títulos de series y películas, que podéis encontrar en Netflix o en la página de RTVE:
  1. Pelis: Volver, Diarios de motocicleta, El Laberinto del Fauno, El Secreto de sus Ojos, La isla mínima, etc.
  2. Series: La casa de papel, Las chicas del cable, El Ministerio del Tiempo, Águila Roja, Cuéntame cómo pasó, etc.
  • Estudiar los apuntes de clase y los materiales disponibles en el blog sobre Don Quijote
  • Como otros años, podéis participar con vuestras fotos en Instagram con #diariodeveranopertini

PARA CUARTO

  • Lectura de verano: en los meses de verano tenéis que leer por lo menos un libro en español. Podéis elegir entre uno de estos títulos (están todos relacionados de alguna manera con lo que estudiaremos en quinto):

El tiempo entre costuras (de María Dueñas), La voz dormida (de Dulce Chacón),  La casa de los espíritus (de Isabel Allende),  Ardiente Paciencia (El cartero de Neruda) (de Antonio Skármeta).

  • Cine y series: durante las vacaciones tenéis que ver algunos capítulos de una serie en español o, al menos, dos películas en español (a ser posible, en lengua original y no dobladas). Os dejo completa libertad para elegir el título que más os interese, pero tened en cuenta que a la vuelta me tendréis que contar de qué va la historia, quiénes son y cómo son los personajes, etc. (Y no, Narcos no vale). Os sugiero algunos títulos de series y películas, que podéis encontrar en Netflix o en la página de RTVE:
  1. Pelis: Volver, Diarios de motocicleta, El Laberinto del Fauno, El Secreto de sus Ojos, La isla mínima, etc.
  2. Series: La casa de papel, Las chicas del cable, El Ministerio del Tiempo, Águila Roja, Cuéntame cómo pasó, etc.
  • Como otros años, podéis participar con vuestras fotos en Instagram con #diariodeveranopertini

El teatro barroco – la renovación teatral de Lope de Vega y la comedia nueva

Os pongo a disposición algunos materiales para que repaséis (o ampliéis) lo que ya conocéis sobre el teatro barroco:

Presentación_prezi_teatro_barroco_renovación_Lope_de_Vega

Un interesante documento de lenguanorba: El_teatro_barroco ¡Gracias!

Ejercicios_teatro_barroco_1

Si queréis conocer más a fondo la figura de Lope, os sugiero que veáis esta película, que narra los años de juventud y los amoríos del dramaturgo:

lope-cartel

Pon a prueba tu memoria y usa los tiempos del pasado (pretérito indefinido)

Para contarle a un amigo lo que hicisteis el fin de semana pasado, cómo conocisteis al amor de vuestra vida, cómo os disteis cuenta de que no era el amor de vuestra vida, cómo erais de pequeños, cómo habéis cambiado en los últimos años, qué habéis hecho este año y muchas cosas más, necesitáis conocer (y, con la práctica, dominar) los TIEMPOS DEL PASADO: el pretérito perfecto (he comido), el pretérito indefinido (comí), el pretérito imperfecto(comía) y el pretérito pluscuamperfecto (había comido). La elección del verbo “comer”, como bien sabrán quienes me conocen, es puramente casual 😉

Hemos realizado varias actividades en clase para tratar de entender cuándo hay que usar uno u otro tiempo, y aunque la única manera de aprender a utilizarlos correctamente es precisamente utilizándolos, aquí tenéis una infografía con una explicación esquemática de los usos de cada uno de ellos:

tiempos_del_pasadp

Como os expliqué en clase, resulta bastante fustrante aprender formas y reglas de memoria y, cuando llega el momento de ponerlas en práctica, comprobar que no hay manera de construir una frase con ellas. Por ello, os propongo esta actividad de repaso: 1) imprimid y recortad los infinitivos de los verbos, los marcadores temporales y los sujetos; 2) colocad las tarjetas bocabajo y coged un verbo, un marcador temporal y un sujeto al azar: con los tres elementos intentad hacer una frase (añadiendo todas las palabras necesarias para que tenga sentido). Al principio, no solo podéis, sino que tenéis que mirar los apuntes e incluso las tablas con las formas de los verbos. Veréis que al cabo de un rato las frases os saldrán cada vez más fácilmente (¡o eso espero!).

tabla_verbos_marcadores_frases_ELE

Aquí tenéis unas fantásticas nubes de palabras de ProfeDeELE en las que aparecen los marcadores temporales (las palabras o expresipnes que sirven para indicar un momento o relacionar dos momentos diferentes entre sí) que suelen acompañar a los diferentes tiempos del pasado.

imperfecto

indefinido

perfecto

Como la mejor manera de aprender es haciendo, os sugiero algunos enlaces donde practicar los usos de los tiempos del pasado:

Cattura

Aveteca_pasados_1 – Aveteca_pasados_2 – Aveteca_pasados_3

Pretérito_indefinido_1 – ejercicios_pasados_1 – ejercicios_pasados_2

ejercicios_pasados_3 – ejercicios_pasados_4 – ejercicios_pasados_5

Y una simpática actividad a partir de un vídeo de ProfevioProfevio:

Biografía_Speedy_GonzálezBiografía_Speedy_González

Para quien todavía tenga dudas sobre cómo se forma el pretérito indefinido, aquí tenéis una estupenda inforgrafía de Lenguaje y Otras Luces:

pretc3a9rito-indefinido

Sobre inmigración…

Durante las próximas semanas vamos a realizar una serie de actividades relacionadas con el fenómeno (¡no problema!) de la inmigración.

 

TAREA INDIVIDUAL

1.Realizar una entrevista a un inmigrante que vive en Italia (puede ser un vecino, un amigo, un familiar, un compañero de clase…) sobre su experiencia. Podéis usar algunas de las preguntas que sugeristeis en clase y añadir otras:

preguntas_inmigrante

2. A partir de las respuestas de la entrevista (que probablemnte realicéis en italiano), debéis hacer un trabajo de mediación que consiste en convertir la información de las respuestas en un texto en tercera persona en el que tenéis que relatar la historia de esa persona, usando adecuadamente los tiempos de pasado y las expresiones temporales que hemos estudiado en clase. Debéis llevar a clase el texto escrito y ser capaces de exponerlo oralmente (sin leer).

TAREA DE GRUPO: programa de radio

Tenéis que planificar y realizar un “programa de radio” cuyo tema central será algún aspecto relacionado con la inmigración. Para su realización, debéis llevar a cabo una serie de trabajos por escrito (una especie de diario) que os servirán para grabar vuestro programa, que se presentará en clase (podéis inventaros el nombre, una música, invitados especiales y todo lo que se os ocurra para que sea lo más completo y original posible).

1. Para empezar, debéis hacer un trabajo de investigación sobre un tema en particular relacionado con la inmigración (puede estar inspirado por los testimonios que habéis recogido): el viaje, la lengua, el trabajo, las costumbres, la familia, la situación actual de los refugiados, la llegada de pateras al sur de Europa, los niños emigrantes, las rutas migratorias, los jóvenes emigrantes, los derechos de los inmigrantes, las mafias, etc., y hacer una presentación general. Para ello, tendréis que buscar información sobre el tema elegido.

2. La segunda parte de la tarea consiste en poner en común vuestras historias sobre inmigrantes y seleccionar algunas de las experiencias más significativas que formarán parte del programa, a ser posible lo más relacionadas posibles con el tema que habéis seleccionado. No debéis concentraros únicamente en los aspectos negativos, sino también en los postivos, aprovechando la oportunidad de ver vuestro país o vuestra cultura a través de unos ojos distintos. Las experiencias deben presentarse como si fueran testimonios reales, de manera que tendréis que repartiros los papeles entre vosotros.

3. Por último, tenéis que aportar una serie de conclusiones de carácter personal.

Aquí tenéis una serie de materiales que os pueden ayudar a ampliar o profundizar vuestros conocimientos sobre este fenómeno:

onu inmigracion

Cattura

El Lazarillo de Tormes, la novela picaresca y más Lazarillos…

Estos días estamos descubriendo en clase el Lazarillo de Tormes, primera y sensacional novela picaresca del siglo XVI, que cuenta cómo el niño Lázaro crece en una sociedad que no le permite llegar a ser nada más que un pícaro, un hombre sin honra, que se las ingenia como puede para sobrevivir. Ya desde las primeras líneas, uno no puede evitar sonreír mientras el protagonista nos relata, con aguda ironía, sus desventuras; sin embargo, a menudo detrás de la ironía se esconde una profunda amargura y una verdad incómoda. Han pasado casi quinientos años y el mundo sigue plagado de Lázaros, de niños a quienes se les roba la inocencia obligándoles a trabajar, a casarse, a prostituirse… en fin, a ser adultos antes de tiempo en una sociedad que en algunos aspectos no es tan distinta de aquella.

En primer lugar, os propongo la lectura de la Declaración de los Derechos del Niño ilustrada por el genial Quino, y una refexión: ¿Cuáles de esos derechos se le están negando a Lázaro?

En segundo lugar, os invito a que naveguéis por estas páginas y elijáis un caso, una historia o un estado de cosas que os llame especialmente la atención sobre los que me atrevo a llamar los Lazarillos y las Lazarillas del siglo XXI:

Día Internacional de la Niña

Día mundial contra el Trabajo Infantil

Niños Soldados

La pobreza infantil en España

Os sugiero que echéis un vistazo a estos materiales para repasar las características de la novela picarseca y del Lazarillo:

la_novela_picaresca

infografa-del-lazarillo-de-tormes-1-728

El Barroco español. Culteranismo y Conceptismo

Os propongo una selección de materiales, muchos de ellos creados o recopilados por ProfeVio, para que repaséis o profundicéis vuestros conocimientos sobre el Barroco español, en particular, la poesía.

Para empezar, os sugiero un recorrido por las principales características, manifestaciones y protagonistas de este movimiento:

prezi_barroco

A continuación, reproduzco un esquema sobre los rasgos más significativos que tienen en común y que diferencian al Culteranismo y al Conceptismo:

Os dejo, además, un documento con las lecturas y las actividades que realizamos el otro día en clase a propósito de la poesía barroca: culteranismo_conceptismo.

poesía_barroca_pizarra

Una de las más célebres y fructíferas enemistades literarias de todos los tiempos es la que hubo (o al menos eso se supone) entre Góngora y Quevedo, que se pone de manifiesto en algunos versos que se intercambiaban a modo de pulla ambos poetas.

gongora_vs_quevedo

Para terminar, os aconsejo que echéis un vistazo a esta selección de textos de los principales autores barrocos, algunos de los cuales leeremos en clase: Literatura española_Barroco_textos