Archivos Mensuales: febrero 2019

Garcilaso de la Vega. Sonetos

En clase hemos analizado el soneto XXIII de Garcilaso de la Vega. Aquí os dejo el texto y las preguntas que nos ayudaron a entender el poema:

garcilaso_soneto

Para la preparar la prueba escrita, en casa tenéis que leer y analizar el soneto XIII de Garcilaso de la Vega. Debéis identificar los temas, los elementos renacentistas que aparecen en el poema, así como conocer su estructura y algunos recursos literarios típicos del lenguaje poético (figuras retóricas).

SONETO XIII

dafne

A Dafne ya los brazos le crecían,
y en luengos ramos vueltos se mostraba;
en verdes hojas vi que se tornaban
los cabellos que el oro escurecían.

De áspera corteza se cubrían
los tiernos miembros, que aún bullendo estaban:
los blancos pies en tierra se hincaban,
y en torcidas raíces se volvían.

Aquel que fue la causa de tal daño,
a fuerza de llorar, crecer hacía
este árbol que con lágrimas regaba.

¡Oh miserable estado! ¡oh mal tamaño!
¡Que con llorarla crezca cada día
la causa y la razón porque lloraba!

 

Anuncios

Siglo de oro (1): Humanismo y Renacimiento

Durante el Renacimiento, movimiento cultural y artístico nacido en Italia y que se difundió por toda Europa, de la mano del Humanismo, entre los siglos XV y XVI, las letras españolas empezaron a brillar con luz propia en el que sería el principio del Siglo de Oro, periodo de esplendor para el arte y la literatura de un país que, en otros ámbitos, como el económico o el político, estaba cayendo en picado hacia una crisis que terminaría con las esperanzas de toda la sociedad.

Aquí tenéis un esquema que os puede ayudar a repasar los puntos más importantes que hemos tratado en clase:

Humanismo_Renacimiento

Y para quien quiera profundizar, os aconsejo que le echéis un vistazo a esta presentación de Profevio:

Prezi_siglo_XV

Texto argumentativo (2): Tarea final – Propuesta de temas

Para redactar un texto argumentativo eficaz, no solo hay que dominar los recursos para construir un discurso coherente y coheso, sino que hay que conocer el tema del que se discute, para poder defender de manera adecuada y con argumentos de peso la propia posición.

La tarea final consistirá en redactar un texto argumentativo en clase a partir de una frase o un breve fragmento que os entregaré directamente el día de la prueba y que estará relacionado con alguno de los temas que os sugiero a continuación. Durante los próximos días, podéis consultar la web u otras fuentes y recabar información acerca de los temas propuestos, de modo que lleguéis preparados para enfrentaros a la redacción de vuestro texto, con una opinión formada y los datos suficientes para poder defenderla.

1. PRIVACIDAD, INTIMIDAD E IDENTIDAD

– Gracias al desarrollo de Internet y de las redes sociales podemos ponernos en contacto con personas de todo el mundo y comunicar con ellas en cualquier momento, compartir acontecimientos importantes de nuestra vida, obtener información en tiempo real… pero ¿hemos perdido nuestro derecho a la privacidad o seguimos siendo libres de compartir lo que queramos de nuestra intimidad?

– La exposición de nuestra vida y de nuestros datos a través de las redes sociales se ha convertido en un problema de seguridad ciudadana. ¿Es necesario que los gobiernos regulen con leyes el uso de Internet y de redes sociales? ¿Deben tener acceso las autoridades a nuestros datos para poder protegernos o se vulnera la libertad individual?

– El uso de plataformas como Instagram, por ejemplo, nos permite conocer y compartir contenidos con amigos, seguidores y personas con nuestros mismos intereses. ¿Existe una presión por lo que enseñamos de nosotros mismos o elegimos libremente lo que publicamos? ¿Ese escaparte al mundo nos permite expresarnos libremente, sin complejos, o hay modelos que se imponen y que imitamos incluso sin darnos cuenta?

– Navegar por Internet, comprar en plataformas on-line o ver vídeos en “streaming” implica formar parte de una enorme red invisible que sirve a empresas de todo el mundo para conocer los perfiles de los usuarios. ¿Es una ventaja para que podamos tener acceso a los contenidos que realmente nos interesan o nos manipulan con finalidades lucrativas?

2. SEXO, GÉNERO, IGUALDAD, IDENTIDAD SEXUAL

– Estos últimos años han sido clave en la lucha por la igualdad de las mujeres. Ha habido manifestaciones en todo el mundo reivindicando una sociedad que reconozca de verdad los derechos de hombres y mujeres por igual y han surgido movimientos como el “Me Too” que han atacado sin tapujos el sistema machista y discriminatorio contra las mujeres. ¿Estamos ante un momento histórico sin precedentes y por fin se está alcanzando la igualdad? ¿Sigue existiendo una discriminación real hacia las mujeres en ámbito laboral, social e incluso doméstico? ¿El feminismo es una postura necesaria o radical? ¿Estas iniciativas feministas exageran la situación y están provocando un enfrentamiento innecesario entre hombres y mujeres?

– En las últimas décadas en España ha habido una lucha social e institucional contra la violencia contra las mujeres. Se han firmado leyes contra la violencia de género para intentar prevenir el maltrato de mujeres por parte de sus parejas y para proteger a las víctimas. ¿La violencia machista es un problema real o ha habido una exageración por parte de los medios de comunicación y las asociaciones feministas? ¿Es importante que el Estado proteja a las víctimas de la violencia doméstica y promueva iniciativas para portegerlas o bien se trata simplemente de violencia y no deberían existir leyes específicas?

– Hombre, mujer, transexual, no-binario… Cada uno de nosotros tiene una identidad sexual que puede no correponder al sexo con el que nacimos. Y que tampoco tiene por qué estar relacionada con nuestra inclinación sexual. Cada vez más gente se siente libre de manifestar abiertamente esa identidad sexual, aunque la mayor parte de la sociedad sigue dividiendo a la población en dos grandes categorías: hombres y mujeres, en función, no solo de sus órganos genitales, sino de una serie de comportamientos y estereotipos que asociamos a unos y a otras. ¿Se trata efectivamente de estereotipos u hombres y mujeres son diferentes en cuanto a conducta, gustos y maneras de comportarse? ¿Deberían existir leyes que aseguren la dignidad y la inclusión sin matices de personas transexuales o no deberían considerarse personas con los mismos derechos? ¿Hay que dejar libertad a los niños para que experimenten hasta que encuentren su identidad sexual o hay que educarlos y guiarles hacia la identidad sexual que los padres y la sociedad creen conveniente?

La Generación del 98

 

El año 1898 supuso para España el abandono definitivo del espejismo de ser un imperio, una gran nación, la gran potencia europea de antaño. La independencia de sus últimas colonias, Cuba y Filipinas, la inestabilidad política del siglo XIX, el choque entre el antiguo y el nuevo régimen, desembocaron en una irremediable crisis, no solo ecónomica y social, sino también, o sobre todo, moral. España era, a las puertas del siglo XX, un país atrasado, dividido y deprimido por el “Desastre“. Pero no todos se dejaron arrastrar por ese sentimiento de desencanto y pesimismo, sino que, como ya ocurrió en el Barroco, ciertos intelectuales usaron la literatura como arma para denunciar y, por qué no, para intentar encontrar soluciones a los problemas de aquel tiempo. Es precisamente ese objetivo reformista el que impulsó a los escritores de la llamada Generación del 98 a reflexionar sobre su tierra y, de paso, sobre su propia existencia.

Esta presentación de Profevio os puede ser útil para repasar los aspectos que comparten los miembros del 98, los motivos por los que podemos considerarla una generación literaria, los temas que tratan en sus obras y las nuevas técnicas narrativas que adoptan:

https://prezi.com/vj0vkj-kgecl/literatura-espanola-del-siglo-xix-al-siglo-xx-la-generacion-del-98-contexto-historico-social-y-principales-manifestaciones-literarias/