Archivo del Autor: Profeanaalvarez

¿Y tú que opinas? – Expresar la opinión (1)

Os propongo unas actividades para aprender a expresar vuestra propia opinión en español. Podéis completar un documento de texto con vuestras respuestas.

Para empezar, leed estos titulares publicados en el periódico El gruñón:

Titulares_Coronavirus

A continuación, echad un vistazo a los comentarios de algunos lectores sobre las últimas noticias. ¿A qué titular se corresponden las diferentes opiniones? ¿Estáis de acuerdo con alguna de ellas?

Comentarios_lectores

Observad las expresiones que han utilizado los lectores de El Gruñón para dar su opinión e intentad completar el cuadro con las reglas para construirlas:

Expresiones o verbos para dar la opinión

Ahora leed la sección de “titulares locos” de El gruñón y escribid dos opiniones sobre cada uno de ellos usando las estructuras que habéis aprendido:

titulares_locos

¿Por qué no os animáis y escribís vosotros también algún titular loco para que vuestros compañeros puedan opinar?

La poesía romántica de Gustavo Adolfo Bécquer #habrápoesía

He cogido prestada (¡sorpresa, los profes también copiamos! ;)) esta entrada de Profevio (¡gracias!) que nos va a servir para conocer la poesía lírica de Bécquer, uno de los poetas más leídos de la literatura española.

Tenéis que completar las diferentes actividades en un documento de texto (word, a ser posible).

Vamos a conocer a uno de los más grandes poetas y escritores españoles, Gustavo Adolfo Bécquer.

  1. Reflexiona sobre estas preguntas:

¿Qué es la poesía para ti? ¿Qué significado tiene esta palabra? ¿En tu opinión, qué función tiene la poesía? ¿Es algo actual o algo obsoleto? Piensa en una breve definición y escríbela con tus propias palabras. Compártela con tus compañeros.

Ejemplo: Para mí la poesía es…

2. Lee ahora este texto de Gustavo Adolfo Bécquer en el que explica su idea de poesía y responde a las preguntas de comprensión:  

poesía_romántica_Bécquer

Ahora escucha esta RIMA de Bécquer (la RIMA IV) y reflexiona sobre su significado:

¿Cuál es el fragmento/la frase/la estrofa que te parece más significativa? ¿Por qué? 

¿Qué quiere decir Bécquer cuando afirma “podrá no haber poetas, pero siempre habrá poesía”?

3. Aquí tienes tres breves vídeos sobre la vida y las obras de G. A. Bécquer, compara su contenido con lo que encuentras en tu libro de texto y resume su contenido utilizando unas etiquetas # (hasthtags, entre 5 y 10 en total).

4. Aquí abajo tienes una selección de algunas de sus RIMAS. 

Selección de RIMAS

Tienes que leerlas todas con cuidado y elegir tu preferida.

5. TAREA FINAL

Reflexiona a partir de los materiales propuestos y elabora una breve exposición (tienes que grabar un AUDIO de máximo 5 minutos y compartirlo con tus compañeros) siguiendo estas instrucciones:

  • presenta brevemente el concepto de poesía según Bécquer (puedes hablar también de su estilo, de su forma de concebir el lenguaje poético, etc.)
  • Lee y comenta brevemente una de las RIMAS de Bécquer (destacando tu opinión personal y motivando tus afirmaciones)
  • Piensa en la RIMA IV y pon un ejemplo de manifestaciones no necesariamente literarias que puedas considerar poesía (por ejemplo una canción, una obra de arte, un momento especial como un atardecer, etc) y explica por qué.

¡No puedo más! ¡Estoy harta de quejarme!

Nos quejamos porque el autobús llega tarde, porque el despertador suena demasiado pronto, porque está lloviendo, porque hace frío, porque hace demasiado calor… Nos quejamos de tener demasiadas obligaciones y poco tiempo para nosotros mismos. Nos quejamos porque la persona que tenemos al lado no nos escucha, o no para de hablar. Nos quejamos porque nos pasamos el día quejándonos. Y a veces hay que hacer un esfuerzo para evitar quejarnos tanto, porque está demostrado de quejarse aumenta la negatividad y el mar humor y hace que nos concentremos más en lo que no funciona que en lo que funciona. Pero también hay que saber quejarse, puesto que hay situaciones en las que es necesario y de vez en cuando no viene mal desahogarse.

El periódico “El Gruñón” tiene un buzón de quejas en el que publican cartas de sus lectores quejándose por diferentes motivos. Lee algunas de ellas:

El gruñón¿Qué te parecen las quejas de estas personas? ¿Estás de acuerdo con ellos? ¿Hay temas que te preocupan más?

Observa las expresiones que utilizan para quejarse, cómo se construyen las frases e intenta completar esta tabla (una pista, los verbos de queja se comportan como los verbos de deseo):

Verbos o expresiones que indican _queja_

Manuela y Carlota son dos chicas españolas. Manuela se queja del funcionamiento de su instituto y Carlota, de los transportes. Explica de qué se queja cada una escribiendo cinco frases (diez en total) usando las expresiones de la actividad anterior (por ejemplo: 1. Manuela está harta de que…):

quejas de escuela

Y ahora te toca a ti. Escribe una carta a “El gruñón” quejándote de manera totalmente libre de todo lo que quieras y cárgala en aula virtual o enviámela por e-mail. ¡Aprovecha la ocasión para desahogarte!

Pero después, te aconsejo que veas este vídeo para que quejarse no se convierta en una costumbre 😉

Infografías: qué son y cómo hacerlas

Entre los formatos digitales que tenemos a disposición para transmitir información sobre un tema de manera directa, inmediata y atractiva destacan las infografías.

Estáis acostumbrados a verlas a menudo entre los materiales que os propongo para repasar literatura, gramática y léxico y cada vez más medios de comunicación las utilizan para sintetizar el contenido de algunas noticias. Por ejemplo, en este periodo, no solo muchos periódicos on-line, sino también páginas web de diversas instituciones han empelado infografías para informar sobre el coronavirus, los síntomas, las medidas de prevención… Aquí tenéis algunos ejemplos:

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Como podéis observar, algunos de los elementos que caracterizan este tipo de formato son: el empleo de poco texto (los datos deben ser claros y concisos), el uso de diferentes tamaños de fuente para distinguir los títulos y las explicaciones, la presencia de iconos e imágenes que ayudan a entender de manera inmediata el contenido, la disposición de la información en diferentes espacios (con el uso de formas, colores, etc.), el empleo de sistemas para relacionar unas ideas con otras (flechas, líneas, etc.). Pero para realizar una infografía eficaz, conviene evitar el abuso de esos elementos y cuidar la organización de los contenidos. Otro aspecto importante que debéis tener en cuenta es que, en cualquier tipo de trabajo que implique la búsqueda de información, hay que indicar las fuentes.

Estas son algunas infografías sobre infografías 😉

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Os desafío a que intentéis elaborar vosotros mismos una infografía, sobre un tema libre, que os interese y que pueda resultar interesante para los demás. A partir de la infografía, tendréis que ser capaces de exponer de manera oral el contenido dando una forma discursiva la información contenida en ella (que, insisto, debe presentarse de manera esquemática y sintética).

Antes de poneros manos a la obra, os aconsejo que veáis estos vídeos en los que os dan consejos sobre cómo realizar una infografía y las técnicas   más utilizados los programas (aunque se pueden hacer incluso en un simple documento de word).

Cuarentena, medio pan y un libro – 23 de abril

El 23 de abril, hace ya más de 400 años, murió nuestro insigne escritor Miguel de Cervantes. Y quizá también William Shakespeare. Aunque a lo mejor es solo una ocurrente suposición. El caso es que en esta fecha se celebra en toda España el Día del Libro, un día de sol dedicado a las palabras, a los versos, a las páginas y a las ideas. Y, además, en Cataluña coincide con el día de Sant Jordi, en el que los libros se mezclan con las rosas para derrotar a los dragones de la ignorancia.

Siempre es buena idea celebrar los libros; más aún en este periodo en el que la cultura no se considera un valor en alza. Como si no nos estuviera salvando la vida ella también. No sé vosotros, pero yo estaría llevando mucho peor el confinamiento si no fuera por la lectura, las películas, la música… Y siempre me acuerdo de las palabras que Federico García Lorca pronunció durante su discurso con motivo de la inauguración de la biblioteca de su pueblo, Fuente Vaqueros (Granada) en 1931. “No sólo de pan vive el hombre. Yo, si tuviera hambre y estuviera desvalido en la calle no pediría un pan, sino que pediría medio pan y un libro. Y yo ataco desde aquí a los que solamente hablan de reivindicaciones económicas sin nombrar jamás las reivindicaciones culturales que es lo que los pueblos piden a gritos. Bien está que todos los hombres coman, pero que todos los hombres sepan.”

Os dejo un fragmento de su discurso. Han pasado casi cien años y sigue siendo imprescindible.

Medio pan y un libro (F. García Lorca)

Aquí tenéis una versión para imprimir: Medio_pan_y_un_libro_F_G_Lorca

Pena de muerte en infografías

Hace casi doscientos años dos de nuestros grandes escritores, Larra y Espronceda, dedicaron sendas obras a la pena de muerte. Ambos, uno con su prosa y el otro con sus versos, se atrevieron a manifestar su oposición a tal práctica. Aquí podéis leer el Reo de muerte, de Larra (que hemos analizado juntos) y el Reo de muerte, de Espronceda. En realidad fue un italiano, Cesare Beccaria, quien en su obra Dei Delitti e le Pene puso en tela de juicio por primera vez la pena capital. 

Garrote Vil (Ramón Casas)

Garrote Vil (Ramón Casas)

Os propongo una reflexión sobre este tema del que discutiremos en clase. Pero antes me gustaría que echéis un vistazo a estas infografías en las que encontraréis datos sobre la situación actual de la pena de muerte en el mundo, opiniones a favor y en contra de su aplicación y otras ideas que os pueden ayudar a madurar un propio punto de vista (os sugiero que reflexiones sobre algunos aspectos: países en los que se aplica la pena de muerte, delitos a lo que se aplica, principales medios de ejecución, opiniones a favor y en contra, etc.).

Por último, observad el formato que os he propuesto, la infografía, e intentad establecer cuáles son sus características princiales y sus ventajas. ¿Os gusta este tipo de instrumento para transmitir información?

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Si os interesa este tema, os aconsejo que veáis “El verdugo”, imprescindible película de Berlanga

 

Los Lazarillos del siglo XXI

Estos días estamos descubriendo el Lazarillo de Tormes, primera y sensacional novela picaresca del siglo XVI, que cuenta cómo el niño Lázaro crece en una sociedad que no le permite llegar a ser nada más que un pícaro, un hombre sin honra, que se las ingenia como puede para sobrevivir. Ya desde las primeras líneas, uno no puede evitar sonreír mientras el protagonista nos relata, con aguda ironía, sus desventuras; sin embargo, a menudo detrás de la ironía se esconde una profunda amargura y una verdad incómoda. Han pasado casi quinientos años y el mundo sigue plagado de Lázaros, de niños a quienes se les roba la inocencia obligándoles a trabajar, a casarse, a prostituirse… en fin, a ser adultos antes de tiempo en una sociedad que en algunos aspectos no es tan distinta de aquella.

En primer lugar, os propongo la lectura de la Declaración de los Derechos del Niño ilustrada por el genial Quino, y una refexión: ¿Cuáles de esos derechos se le están negando a Lázaro? ¿Actualmente se respetan en todo el mundo?

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En segundo lugar, tenéis que realizar una presentación individual de un caso, una historia o un estado de cosas que os llame especialmente la atención sobre los que me atrevo a llamar los Lazarillos y las Lazarillas del siglo XXI. Podéis presentar el tema seleccionado en el soporte que prefiráis (powerpoint, prezi, vídeo, etc.), añadiendo  una breve opinión personal.  Estos son algunos de los temas entre los que podéis elegir: niños soldado, el trabajo infantil, el matrimonio infantil, los niños de la calle, etc. Podéis navegar en estas páginas y buscar ideas:

Día Internacional de la Niña

Día mundial contra el Trabajo Infantil

Niños Soldados

La pobreza infantil en España