Archivo del Autor: Profeanaalvarez

Don Quijote de la Mancha: cuestionario de repaso

Os invito a que completéis este cuestionario para comprobar cuánto sabéis sobre Don Quijote :

Cuestionario sobre Don Quijote

Dibujo de Andrea (L’arancio cafè)

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De vacaciones con don Quijote (3F y 3L)

Durante este verano os vais a llevar a don Quijote de vacaciones. Tenéis que dedicar algunos ratos de julio y agosto a conocer la célebre obra de Miguel de Cervantes. Os aseguro que no es famosa en todo el mundo solo porque lo dicen los libros de historia de la literatura, sino porque sus personajes y los temas que trata van más allá del siglo XVI, más allá de los campos castellanos, más allá de hazañas de caballeros maltrechos. Considerada por muchos la primera novela moderna, es un crisol de comportamientos, valores y sentimientos univerales. ¡Y, además, es divertida!

Para empezar, tenéis que leer Don Quijote de la Mancha en una versión reducida y adaptada para estudiantes de español de (nivel B1 o nivel B2).  Hay varias editoriales en Italia, como Liberty o CIDEB, que tienen el título en su catálogo.

A continuación, para poder comprender mejor la importancia de la novela y por qué sigue siendo actual en nuestros días, tenéis que ver este documental:

También podéis consultar estos materiales para completar vuestro conocimiento de la obra, de sus características y de sus protagonistas:

  • Esta infografía realizada por mí:

quijote_infografía

  • la serie basada en la novela de Rtve:

En septiembre, realizaremos una serie de actividades a partir de vuestra lectura y de vuestro trabajo.

¡Y no dejéis de luchar contra vuestros molinos de viento!

El Romanticismo

La llegada del siglo XIX trae consigo grandes cambios en todos los ámbitos, todos ellos impulsados por los nuevos aires de libertad que soplan en Europa a partir de la Revolución Francesa: el paulatino abandono de la sociedad estamental por una sociedad de clases, la sustitución de un poder absoluto por la división de poderes, la búsqueda de una justicia que trate a todos los hombres por igual, la confianza en la ciencia, etc. Sin embargo, la filosofía y el arte se alejan del predominio de la razón que había presidido el siglo XVIII y buscan nuevas formas de expresión reivindicando los sentimientos y el individualismo. Es así como surge la nueva corriente del Romanticismo.

Os propongo esta presentación (gracias, Profevio, por tu buen hacer) en la que se introduce el Romanticismo en España:

Y otros materiales para que repaséis:

El Lazarillo de Tormes, la novela picaresca y más Lazarillos…

Estos días estamos descubriendo en clase el Lazarillo de Tormes, primera y sensacional novela picaresca del siglo XVI, que cuenta cómo el niño Lázaro crece en una sociedad que no le permite llegar a ser nada más que un pícaro, un hombre sin honra, que se las ingenia como puede para sobrevivir. Ya desde las primeras líneas, uno no puede evitar sonreír mientras el protagonista nos relata, con aguda ironía, sus desventuras; sin embargo, a menudo detrás de la ironía se esconde una profunda amargura y una verdad incómoda. Han pasado casi quinientos años y el mundo sigue plagado de Lázaros, de niños a quienes se les roba la inocencia obligándoles a trabajar, a casarse, a prostituirse… en fin, a ser adultos antes de tiempo en una sociedad que en algunos aspectos no es tan distinta de aquella.

En primer lugar, os propongo la lectura de la Declaración de los Derechos del Niño ilustrada por el genial Quino, y una refexión: ¿Cuáles de esos derechos se le están negando a Lázaro?

En segundo lugar, os invito a que naveguéis por estas páginas y elijáis un caso, una historia o un estado de cosas que os llame especialmente la atención sobre los que me atrevo a llamar los Lazarillos y las Lazarillas del siglo XXI:

Día Internacional de la Niña

Día mundial contra el Trabajo Infantil

Niños Soldados

La pobreza infantil en España

Os sugiero que echéis un vistazo a estos materiales para repasar las características de la novela picarseca y del Lazarillo:

la_novela_picaresca

infografa-del-lazarillo-de-tormes-1-728

Sobre inmigración…

Durante las próximas semanas vamos a realizar una serie de actividades relacionadas con el fenómeno (¡no problema!) de la inmigración.

 

TAREA INDIVIDUAL

1.Realizar una entrevista a un inmigrante que vive en Italia (puede ser un vecino, un amigo, un familiar, un compañero de clase…) sobre su experiencia. Podéis usar algunas de las preguntas que sugeristeis en clase y añadir otras:

preguntas_inmigrante

2. A partir de las respuestas de la entrevista (que probablemnte realicéis en italiano), debéis hacer un trabajo de mediación que consiste en convertir la información de las respuestas en un texto en tercera persona en el que tenéis que relatar la historia de esa persona, usando adecuadamente los tiempos de pasado y las expresiones temporales que hemos estudiado en clase. Debéis llevar a clase el texto escrito y ser capaces de exponerlo oralmente (sin leer).

TAREA DE GRUPO: programa de radio

Tenéis que planificar y realizar un “programa de radio” cuyo tema central será algún aspecto relacionado con la inmigración. Para su realización, debéis llevar a cabo una serie de trabajos por escrito (una especie de diario) que os servirán para grabar vuestro programa, que se presentará en clase (podéis inventaros el nombre, una música, invitados especiales y todo lo que se os ocurra para que sea lo más completo y original posible).

1. Para empezar, debéis hacer un trabajo de investigación sobre un tema en particular relacionado con la inmigración (puede estar inspirado por los testimonios que habéis recogido): el viaje, la lengua, el trabajo, las costumbres, la familia, la situación actual de los refugiados, la llegada de pateras al sur de Europa, los niños emigrantes, las rutas migratorias, los jóvenes emigrantes, los derechos de los inmigrantes, las mafias, etc., y hacer una presentación general. Para ello, tendréis que buscar información sobre el tema elegido.

2. La segunda parte de la tarea consiste en poner en común vuestras historias sobre inmigrantes y seleccionar algunas de las experiencias más significativas que formarán parte del programa, a ser posible lo más relacionadas posibles con el tema que habéis seleccionado. No debéis concentraros únicamente en los aspectos negativos, sino también en los postivos, aprovechando la oportunidad de ver vuestro país o vuestra cultura a través de unos ojos distintos. Las experiencias deben presentarse como si fueran testimonios reales, de manera que tendréis que repartiros los papeles entre vosotros.

3. Por último, tenéis que aportar una serie de conclusiones de carácter personal.

Aquí tenéis una serie de materiales que os pueden ayudar a ampliar o profundizar vuestros conocimientos sobre este fenómeno:

onu inmigracion

Cattura

Pon a prueba tu memoria y usa los tiempos del pasado (pretérito indefinido)

Para contarle a un amigo lo que hicisteis el fin de semana pasado, cómo conocisteis al amor de vuestra vida, cómo os disteis cuenta de que no era el amor de vuestra vida, cómo erais de pequeños, cómo habéis cambiado en los últimos años, qué habéis hecho este año y muchas cosas más, necesitáis conocer (y, con la práctica, dominar) los TIEMPOS DEL PASADO: el pretérito perfecto (he comido), el pretérito indefinido (comí), el pretérito imperfecto(comía) y el pretérito pluscuamperfecto (había comido). La elección del verbo “comer”, como bien sabrán quienes me conocen, es puramente casual 😉

Hemos realizado varias actividades en clase para tratar de entender cuándo hay que usar uno u otro tiempo, y aunque la única manera de aprender a utilizarlos correctamente es precisamente utilizándolos, aquí tenéis una infografía con una explicación esquemática de los usos de cada uno de ellos:

tiempos_del_pasadp

Como os expliqué en clase, resulta bastante fustrante aprender formas y reglas de memoria y, cuando llega el momento de ponerlas en práctica, comprobar que no hay manera de construir una frase con ellas. Por ello, os propongo esta actividad de repaso: 1) imprimid y recortad los infinitivos de los verbos, los marcadores temporales y los sujetos; 2) colocad las tarjetas bocabajo y coged un verbo, un marcador temporal y un sujeto al azar: con los tres elementos intentad hacer una frase (añadiendo todas las palabras necesarias para que tenga sentido). Al principio, no solo podéis, sino que tenéis que mirar los apuntes e incluso las tablas con las formas de los verbos. Veréis que al cabo de un rato las frases os saldrán cada vez más fácilmente (¡o eso espero!).

tabla_verbos_marcadores_frases_ELE

Aquí tenéis unas fantásticas nubes de palabras de ProfeDeELE en las que aparecen los marcadores temporales (las palabras o expresipnes que sirven para indicar un momento o relacionar dos momentos diferentes entre sí) que suelen acompañar a los diferentes tiempos del pasado.

imperfecto

indefinido

perfecto

Como la mejor manera de aprender es haciendo, os sugiero algunos enlaces donde practicar los usos de los tiempos del pasado:

Cattura

Aveteca_pasados_1 – Aveteca_pasados_2 – Aveteca_pasados_3

Pretérito_indefinido_1 – ejercicios_pasados_1 – ejercicios_pasados_2

ejercicios_pasados_3 – ejercicios_pasados_4 – ejercicios_pasados_5

Y una simpática actividad a partir de un vídeo de ProfevioProfevio:

Biografía_Speedy_GonzálezBiografía_Speedy_González

Para quien todavía tenga dudas sobre cómo se forma el pretérito indefinido, aquí tenéis una estupenda inforgrafía de Lenguaje y Otras Luces:

pretc3a9rito-indefinido