Archivo de la categoría: 2G 2016/2017

Vacaciones Pertini (y algunos deberes)

Sol, playa, montaña, barbacoas con amigos, libritos a la sombra, excursiones, mochila, maleta… ¡Ha llegado el momento de disfrutar de las vacaciones como mejor os parezca! Pero como os esperan tres meses fuera de las aulas y no me gustaría que olvidarais lo que habéis aprendido este año, aquí os dejo algunas actividades para que practiquéis vuestro español. Vamos, los deberes de verano:

PARA PRIMERO (1L y 1F)

  • Diario de vacaciones: durante este verano, tenéis que contar vuestras experiencias en español, acompañando los textos con imágenes. Podéis elegir UNO de estos formatos:
  1. Compartiendo vuestras vacaciones en Instagram: para ello, os tenéis que abrir un perfil especial (y privado) en Instagram con vuestro nombre seguido de vuestra clase (ejemplo: @pepito1l) y etiquetar las fotos con #diariodevacacionespertini y #aprendopalabras. Cada uno tiene que colgar a lo largo del verano un mínimo de diez fotos, acompañadas de textos en español, y curiosear las que vayan colgando los compañeros. ¡Algunos ya han empezado, así que manos a la obra!
  2. Realizando un diario a lo largo del verano que incluya fotos y textos sobre vuestras vacaciones. Podéis entregármelo en papel (pero cuidando la presentación) o mandármelo por e-mail (ana.alvarez@liceopertini.gov.it) en el formato que prefiráis (word, power point, etc.).
  • Lectura de verano: a la vuelta de las vacaciones tenéis que haber leído por lo menos un libro en español. Podéis elegir el título que queráis, aunque os aconsejo un libro adaptado de una nivel A1 o A2. Si alguien se atreve a leer un libro original, aún mejor. En septiembre me tenéis que entregar por escrito: 1) un resumen  del libro, 2) un comentario personal y 3) una lista de palabras/expresiones que hayáis aprendido durante  la lectura, con una frase de ejemplo.

PARA SEGUNDO (2L, 2F y 2G)

  • Lectura de verano: Historia de una gaviota y el gato que le enseñó a volar, de Luis Sepúveda. A la vuelta de las vacaciones haremos una prueba escrita (en la que podréis usar el libro) sobre el argumento y los personajes. Mientras leéis el libro, reflexionad sobre el significado de conceptos como “identidad”, “ecología”, “diversidad” y otros aspectos relacionados con la historia.
  • Cine y series: durante las vacaciones tenéis que ver algunos capítulos de una serie en español o, al menos, dos películas en español (a ser posible, en lengua original y no dobladas). Os dejo completa libertad para elegir el título que más os interese, pero tened en cuenta que a la vuelta me tendréis que contar de qué va la historia, quiénes son y cómo son los personajes, etc. (Y no, Narcos no vale). Os sugiero algunos títulos de series y películas, que podéis encontrar en Netflix o en la página de RTVE:
  1. Pelis: Volver, Diarios de motocicleta, El Laberinto del Fauno, El Secreto de sus Ojos, etc.
  2. Series: Las chicas del cable, El Ministerio del Tiempo, Águila Roja, Cuéntame cómo pasó, etc.
  • Como otros años, podéis participar con vuestras fotos en Instagram con #diariodevacacionespertini

PARA TERCERO

  • Lectura de verano: El Lazarillo de Tormes (lectura adaptada), ed. CIDEB, primera y sensacional novela picaresca del siglo XVI, que cuenta cómo el niño Lázaro crece en una sociedad que no le permite llegar a ser nada más que un pícaro, un hombre sin honra, que se las ingenia como puede para sobrevivir. Ya desde las primeras líneas, uno no puede evitar sonreír mientras el protagonista nos relata, con aguda ironía, sus desventuras; sin embargo, a menudo detrás de la ironía se esconde una profunda amargura y una verdad incómoda. Han pasado casi quinientos años y el mundo sigue plagado de Lázaros, de niños a quienes se les roba la inocencia obligándoles a trabajar, a casarse, a prostituirse… en fin, a ser adultos antes de tiempo en una sociedad que en algunos aspectos no es tan distinta de aquella. Así pues, además de leer la novela, tendréis que reflexionar sobre la actualidad del tema de la infancia robada y presentar un aspecto en particular a la vuelta de las vacaciones. Para ello, podéis navegar por estas páginas:

Día Internacional de la Niña

Día mundial contra el Trabajo Infantil

Niños Soldados

La pobreza infantil en España

  • Cine y series: durante las vacaciones tenéis que ver algunos capítulos de una serie en español o, al menos, dos películas en español (a ser posible, en lengua original y no dobladas). Os dejo completa libertad para elegir el título que más os interese, pero tened en cuenta que a la vuelta me tendréis que contar de qué va la historia, quiénes son y cómo son los personajes, etc. (Y no, Narcos no vale). Os sugiero algunos títulos de series y películas, que podéis encontrar en Netflix o en la página de RTVE:
  1. Pelis: Volver, Diarios de motocicleta, El Laberinto del Fauno, El Secreto de sus Ojos, etc.
  2. Series: Las chicas del cable, El Ministerio del Tiempo, Águila Roja, Cuéntame cómo pasó, etc.
  • Como otros años, podéis participar con vuestras fotos en Instagram con #diariodevacacionespertini
Anuncios

Memoria y migraciones

Cattura

Este año he repetido con mis chicos de segundo la visita a la exposición “Memoria e migrazioni” del Galata Museo del Mare de Génova. Se trata de un recorrido interactivo que permite experimentar las diferentes etapas del largo viaje que, desesperados o ilusionados, emprendieron miles de italianos entre finales del siglo XIX y principios del siglo XX para llegar a otros países en los que esperaban encontrar trabajo, oportunidades, libertad; en suma, un futuro mejor. El visitante llega a los callejones de Génova, y, más adelante, al puerto, donde debe pasar por la aduana; atraviesa el océano Atlántico durante casi un mes hacinado en un barco junto con otros cientos de emigrantes; desembarca en Ellis Island, donde será sometido a un interrogatorio y a una serie de pruebas médicas y psicológicas antes de ser aceptado; si tiene suerte, llega entonces a su destino: Estados Unidos, Brasil o Argentina, donde le esperan, lejos del paraíso prometido, muchas otras calamidades. Y aun así, cuando al girar el pasillo nos encontramos de frente una patera cargada de africanos que surcan el Mediterráneo en la oscuridad de la noche fría, nos parece que aquellos pioneros no lo pasaron tan mal.

Durante las próximas semanas vamos a realizar una serie de actividades relacionadas con el fenómeno (¡no problema!) de la inmigración.

TAREA INDIVIDUAL

1.Realizar una entrevista a un inmigrante que vive en Italia (puede ser un vecino, un amigo, un familiar, un compañero de clase…) sobre su experiencia. Podéis usar algunas de las preguntas que sugeristeis en clase y añadir otras:

preguntas_inmigrante

2. A partir de las respuestas de la entrevista (que probablemnte realicéis en italiano), debéis hacer un trabajo de mediación que consiste en convertir la información de las respuestas en un texto en tercera persona en el que tenéis que relatar la historia de esa persona, usando adecuadamente los tiempos de pasado y las expresiones temporales que hemos estudiado en clase.

TAREA DE GRUPO: programa de radio

Tenéis que planificar y realizar un “programa de radio” cuyo tema central será la inmigración. Para su realización, debéis llevar a cabo una serie de trabajos por escrito (una especie de diario) que os servirán para grabar vuestro programa, que se presentará en clase (podéis inventaros el nombre, una música, invitados especiales y todo lo que se os ocurra para que sea lo más completo y original posible).

1. Para empezar, debéis hacer un trabajo de investigación sobre un tema en particular relacionado con la inmigración (puede estar inspirado por los testimonios que habéis recogido): el viaje, la lengua, el trabajo, las costumbres, la familia, la situación actual de los refugiados, la llegada de pateras al sur de Europa, los niños emigrantes, etc., y hacer una presentación general.

2. La segunda parte de la tarea consiste en poner en común vuestras historias sobre inmigrantes y seleccionar algunas de las experiencias más significativas que formarán parte del programa, a ser posible lo más relacionadas posibles con el tema que habéis seleccionado. No debéis concentraros únicamente en los aspectos negativos, sino también en los postivos, aprovechando la oportunidad de ver vuestro país o vuestra cultura a través de unos ojos distintos. Las experiencias deben presentarse como si fueran testimonios reales, de manera que tendréis que repartiros los papeles entre vosotros.

3. Por último, tenéis que aportar una serie de conclusiones de carácter personal.

Pon a prueba tu memoria y usa los tiempos del pasado

Para contarle a un amigo lo que hicisteis el fin de semana pasado, cómo conocisteis al amor de vuestra vida, cómo os disteis cuenta de que no era el amor de vuestra vida, cómo erais de pequeños, cómo habéis cambiado en los últimos años, qué habéis hecho este año y muchas cosas más, necesitáis conocer (y, con la práctica, dominar) los TIEMPOS DEL PASADO: el pretérito perfecto (he comido), el pretérito indefinido (comí), el pretérito imperfecto (comía) y el pretérito pluscuamperfecto (había comido). La elección del verbo “comer”, como bien sabrán quienes me conocen, es puramente casual 😉

Hemos realizado varias actividades en clase para tratar de entender cuándo hay que usar uno u otro tiempo, y aunque la única manera de aprender a utilizarlos correctamente es precisamente utilizándolos, aquí tenéis una infografía con una explicación esquemática de los usos de cada uno de ellos:

tiempos_del_pasadp

Como os expliqué en clase, resulta bastante fustrante aprender formas y reglas de memoria y, cuando llega el momento de ponerlas en práctica, comprobar que no hay manera de construir una frase con ellas. Por ello, os propongo esta actividad de repaso: 1) imprimid y recortad los infinitivos de los verbos, los marcadores temporales y los sujetos; 2) colocad las tarjetas bocabajo y coged un verbo, un marcador temporal y un sujeto al azar: con los tres elementos intentad hacer una frase (añadiendo todas las palabras necesarias para que tenga sentido). Al principio, no solo podéis, sino que tenéis que mirar los apuntes e incluso las tablas con las formas de los verbos. Veréis que al cabo de un rato las frases os saldrán cada vez más fácilmente (¡o eso espero!).

tabla_verbos_marcadores_frases_ELE

Aquí tenéis unas fantásticas nubes de palabras de ProfeDeELE en las que aparecen los marcadores temporales (las palabras o expresipnes que sirven para indicar un momento o relacionar dos momentos diferentes entre sí) que suelen acompañar a los diferentes tiempos del pasado.

imperfecto

indefinido

perfecto

Como la mejor manera de aprender es haciendo, os sugiero algunos enlaces donde practicar los usos de los tiempos del pasado:

Cattura

Aveteca_pasados_1 – Aveteca_pasados_2 – Aveteca_pasados_3

Pretérito_indefinido_1 – ejercicios_pasados_1 – ejercicios_pasados_2

ejercicios_pasados_3ejercicios_pasados_4ejercicios_pasados_5

Y una simpática actividad a partir de un vídeo de ProfevioProfevio:

Biografía_Speedy_GonzálezBiografía_Speedy_González

Para quien todavía tenga dudas sobre cómo se forma el pretérito indefinido, aquí tenéis una estupenda inforgrafía de Lenguaje y Otras Luces:

pretc3a9rito-indefinido

¿Ser o estar?

Pues sí, efectivamente, esa es la cuestión que nos ha ocupado algunas de las últimas clases. Y es que no es fácil saber cuándo usar SER o ESTAR en español, especialmente cuando van seguidos de un adjetivo. Como ocurre a menudo, es algo que se aprende con la práctica, escuchando, leyendo, intentándolo, equivocándose, corrigiéndose… pero ya podéis empezar a tener claras algunas diferencias. Aquí os dejo algunos materiales para echaros una mano:

ser_estar.jpeg

 

ser-vs-estar

a5512fdb4770ab6c7bad99e80f0d6d0328cbb7886f8c83b4b8dcd046aebc1e3e

A partir de las imágenes, intentad escribir algunas frases usando SER y ESTAR:

IMG_9505 (2).JPG

Algunos ejercicios para practicar:

Ejercicios_ser_estar_1 / ejercicios_ser_estar_2 / ejercicios_ser_estar_3 / ejercicios_ser_estar_4 / ejercicios_ser_estar_5 / ejercicios_ser_estar_6

¿A qué te dedicas? Trabajos y profesiones

Durante estos días, vamos a hablar de profesiones y vamos a intentar conseguir un empleo en clase, ¿preparados?

Lo primero que tenemos que hacer es repasar el vocabulario relacionado con el mundo del trabajo (profesiones, lugares de trabajo, funciones, requisitos, etc.).

¿A qué te dedicas? ¿En qué trabajas?

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Ejercicios_para_practicar_el_léxico_de_las_profesiones_1

Ejercicios_para_practicar_el_léxico_de_las_profesiones_2

crucigrama_de_profesiones

¿Qué quieres ser de mayor?

Veamos este vídeo en el que unos chicos reflexionan sobre los trabajos que les gustaría hacer y los estudios que deben afrontar para ello. Después, conestad a las preguntas:

  1. ¿A qué se dedica Jaime?
  2. ¿Y Marina?
  3. ¿Qué trabajo hacía mientras iba al instituto?
  4. ¿Dónde realizó sus primeras prácticas?
  5. ¿A qué quiere dedicarse cuando termine la universidad?
  6. ¿Cuáles son, según Marina, los aspectos positivos de esa profesión?
  7. ¿Qué capacidades tiene Jaime?
  8. ¿Qué trabajo cree que se le daría bien?

¿Buscas trabajo?

Aquí tenéis unos anuncios en los que se ofrecen empleos para adolescentes. Leedlos y responded a estas preguntas: ¿Qué profesiones se solicitan? ¿Cuáles son los requisitos exigidos? ¿Qué ofrecen? ¿Qué preguntas haríais a un posible candidato en una entrevista de trabajo para estos puestos?

anuncios_de_trabajo_adolescentes

Tras haber analizado los anuncios, en clase trabajaremos en grupos:

  • Cada grupo tiene que redactar un anuncio de trabajo y proponerlo a los demás compañeros, que deben elegir uno de los empleos sugeridos por el resto de los grupos y presentar su candidatura.
  • Cada grupo debe escribir las preguntas para la entrevista de trabajo, realizarla a quienes se presenten candidatos y, al final, seleccionar al candidato ideal, justificando su elección.

Descripción y nombres de objetos

¿Qué hacéis si estáis en España y necesitáis urgentemente comprar un objeto cuyo nombre desconocéis? Una opción (probablemente la más fácil, lo admito) es buscar su traducción en un diccionario, pero también podéis intentar describirlo. Aquí tenéis una infografía que os resultará útil:

descripcion_de_objetos_ele

Os dejo también los documentos de la actividad que hicimos en clase en la que relacionábamos los objetos con su descripción:

objetos_descripcion

objetos_descripcion_imagenes

Como actividad de repaso, para la semana que viene intentad preparar la descripción de un objeto que sea imprescindible para vosotros y de uno de estos objetos: cuchilla, abanico, enchufe, sobre, pinzas, horquilla.

 

¿Qué has hecho este verano? Los viajes y el pretérito perfecto

¿Qué habéis hecho este verano? Yo he viajado en avión, he ido a España, me he caído de la bici y me he roto un diente, me he divertido mucho, he salido por la noche, he ido a la playa… Se puede decir que he tenido unas vacaciones completas. Pero, como ocurre siempre, ha sido “visto y no visto” y ya estamos otra vez en clase.

Os propongo este test para ver cómo han sido vuestras vacaciones:

test_vacaciones

Y una última pregunta: ¿habéis practicado vuestro español? Seguro que sí, pero, por si acaso, vamos a hacer un repaso del PRETÉRITO PERFECTO y, de paso, hablar sobre viajes y vacaciones.

¿Os acordáis de cómo se forma?

pret_perfecto

Aquí tenéis algunos ejercicios para practicar: ejercicios_pretérito_perfecto_1 / Aveteca_pretérito_perfecto_1 / Aveteca_pretérito_perfecto_2

Y para no olvidarse del léxico de viajes que hemos aprendido en clase…

manu_viajes

e5339a758f3f7bce878d29f840f1a2ef

7395c294aed2915ea8b5f9699ebbf75f

Ya estáis listos para el trabajo final. Os recuerdo que, en grupos, tenéis que crear un blog de viajes a partir de un folleto sobre un destino real, utilizando el pretérito perfecto para contar vuestras experiencias y el presente para describir lugares, personas, comidas y objetos de vuestro viaje. Si queréis curiosear algunos auténticos blogs de viajes, podéis hacerlo en esta página:

viaje_blogs