Archivo de la categoría: 4F 2019/2020

Pena de muerte en infografías

Hace casi doscientos años dos de nuestros grandes escritores, Larra y Espronceda, dedicaron sendas obras a la pena de muerte. Ambos, uno con su prosa y el otro con sus versos, se atrevieron a manifestar su oposición a tal práctica. Aquí podéis leer el Reo de muerte, de Larra (que hemos analizado juntos) y el Reo de muerte, de Espronceda. En realidad fue un italiano, Cesare Beccaria, quien en su obra Dei Delitti e le Pene puso en tela de juicio por primera vez la pena capital. 

Garrote Vil (Ramón Casas)

Garrote Vil (Ramón Casas)

Os propongo una reflexión sobre este tema del que discutiremos en clase. Pero antes me gustaría que echéis un vistazo a estas infografías en las que encontraréis datos sobre la situación actual de la pena de muerte en el mundo, opiniones a favor y en contra de su aplicación y otras ideas que os pueden ayudar a madurar un propio punto de vista (os sugiero que reflexiones sobre algunos aspectos: países en los que se aplica la pena de muerte, delitos a lo que se aplica, principales medios de ejecución, opiniones a favor y en contra, etc.).

Por último, observad el formato que os he propuesto, la infografía, e intentad establecer cuáles son sus características princiales y sus ventajas. ¿Os gusta este tipo de instrumento para transmitir información?

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Si os interesa este tema, os aconsejo que veáis “El verdugo”, imprescindible película de Berlanga

 

Un poco de historia: la Guerra de Independencia y Las Cortes de Cádiz

Para poder entender la corriente artística y cultural del Romanticismo, hay que conocer los principales acontecimientos que tuvieron lugar durante las primeras décadas del siglo XIX. Para ello, os propongo que realicéis una serie de actividades a partir de una selección de materiales.

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Después de ver y escuchar con atención los vídeos sobre la Guerra de Independencia y las Cortes de Cádiz, podéis realizar las actividades para comprobar si habéis entendido las ideas más importantes:

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Siglo XVIII. La Ilustración en España

Durante el siglo XVIII, también llamado Siglo de las Luces, Europa experimentó una serie de convulsos cambios que sacudieron los cimientos del Antiguo Régimen y transformaron radicalmente la estructura de la sociedad y la concepción del mundo y del hombre, sentando las bases de la edad contemporánea.

El desarrollo de la ciencia y de la industria, la difusión del saber y de la cultura, el rechazo de dogmas y de los privilegios de unos pocos y la defensa de la razón como guía indiscutible del pensamiento, base indiscutible de la Ilustración, abrieron paso a nuevas ideas que reivindicaban la libertad del individuo y la igualdad social. Estas novedades, que en Francia culminaron con la Revolución de 1789 y que impulsaron, entre otras cosas, movimientos independentistas al otro lado del Atlántico, en España se manifestaron de manera tibia y moderada, puesto que el país, marcado por un atraso social y económico, seguía estando muy influido por su tradición católica y su conservadurismo político. Sin embargo, se llevaron a cabo algunas reformas con afán progresista, como algunas de las propuestas por el monarca Carlos III, y se dio espacio al conocimiento, como demuestran las obras de intelectuales y escritores como Jovellanos, Cadalso o Moratín y lugares emblemáticos como el museo del Prado o el Palacio Real.

Para conocer mejor el periodo de la Ilustración, o Siglo de las Luces, en España, os sugiero que naveguéis por esta presentación de Profevio:

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El teatro barroco – la renovación teatral de Lope de Vega y la comedia nueva

Os pongo a disposición algunos materiales para que repaséis (o ampliéis) lo que ya conocéis sobre el teatro barroco:

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Un interesante documento de lenguanorba: El_teatro_barroco ¡Gracias!

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Si queréis conocer más a fondo la figura de Lope, os sugiero que veáis esta película, que narra los años de juventud y los amoríos del dramaturgo:

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El Barroco español. Culteranismo y Conceptismo

Os propongo una selección de materiales para que repaséis o profundicéis vuestros conocimientos sobre el Barroco español, en particular, la poesía.

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Os sugiero un recorrido por esta presentación deProfevio sobre las principales características, manifestaciones y protagonistas de este movimiento:

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https://prezi.com/nxybiady2dhj/literatura-espanola-el-siglo-de-oro-siglo-xvii-el-barroco/

A continuación, reproduzco un esquema sobre los rasgos más significativos que tienen en común y que diferencian al Culteranismo y al Conceptismo:

Os dejo, además, un documento con las lecturas y las actividades que realizamos en clase a propósito de la poesía barroca: culteranismo_conceptismo.

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Para terminar, os aconsejo que echéis un vistazo a esta selección de textos de los principales autores barrocos, algunos de los cuales hemos leído en clase: Literatura española_Barroco_textos

Inteligencia emocional

¿Qué significa para vosotros ser inteligente?  ¿Se puede aprender la inteligencia? ¿Eres inteligente porque se te dan bien los números? ¿Podemos establecer nuestro nivel de inteligencia gracias al cálculo del cociente intelectual?

Nuestra inteligencia, nuestra capacidad de aprender, de actuar, de percibir e interpretar la realidad, de reaccionar, de tomar decisiones y resolver conflictos, de relacionarnos con los demás, se construye a partir un conjunto complejo de factores que no están relacionados únicamente con habilidades lógicas, sino que comprenden habilidades lingüísticas y verbales,  visuales y espaciales, y, cómo no, emocionales

“Tonto es el que dice tonterías”

A partir de los vídeos y materiales que os propongo, intentad completar este cuestionario para descubrir qué es la inteligencia emocional usando vuestras propias palabras para elaborar las respuestas:

1. Define en una sola frase qué es la inteligencia emocional.

2. ¿Qué psicólogo acuñó a finales del siglo XX la expresión “inteligencia emocional” tirulando así un libro suyo?

3. ¿Cómo se denominan las principales habilidades de la inteligencia emocional y en qué consisten?

4. La inteligencia emocional abarca dos grandes esferas: la inteligencia personal o intrapersonal y la inteligencia interpersonal. ¿Qué habilidades corresponden a cada una de ellas?

5. ¿Se puede aprender/enseñar la inteligencia emocional?

6. Busca información que te ayude a definir estos tres tipos de personas: a) personas agresivas, b) personas pasivas, c) personas asertivas.

7. En tu opinión, ¿qué se puede hacer para mejorar la inteligencia emocional?

8. ¿Qué importancia tiene la inteligencia emocional en el ámbito escolar? ¿Y en otros ámbitos de nuestra vida?

9. Haz una lista de palabras clave relacionadas con la inteligencia emocional.

inteligencia-emocional-infografia

ticsyformacion.com

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ticsyformacion.com

Si yo fuera don Quijote…

Hemos dedicado los últimos días a profundizar dos grandes temas a los que se enfrenta cualquier alumno de español antes o después: don Quijote de la Mancha y las oraciones condicionales. Ahí es nada. Para abrir el apetito, el otro día os propuse en clase que realizarais este cuestionario:

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Además de servir para presentar a los protagonistas de la gran novela de Cervantes, el test es una buena excusa para introducir las oraciones condicionales, que tantos quebraderos de cabeza os dan. Os dejo una explicación sintética de su uso:

Oraciones Condicionales

Y unas cuantas formas verbales para que repaséis:

condicional e imperfecto de subjuntivo

Ahora ya no tenéis excusa. Ya solo queda que os pongáis a estudiar y a practicar para dominar las condicionales.

Para practicar:

Ejercicios frases condicionales 1

Ejercicios frases condicionales 2

Ejercicios frases condicionales 3