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La poesía romántica de Gustavo Adolfo Bécquer #habrápoesía

He cogido prestada (¡sorpresa, los profes también copiamos! ;)) esta entrada de Profevio (¡gracias!) que nos va a servir para conocer la poesía lírica de Bécquer, uno de los poetas más leídos de la literatura española.

Tenéis que completar las diferentes actividades en un documento de texto (word, a ser posible).

Vamos a conocer a uno de los más grandes poetas y escritores españoles, Gustavo Adolfo Bécquer.

  1. Reflexiona sobre estas preguntas:

¿Qué es la poesía para ti? ¿Qué significado tiene esta palabra? ¿En tu opinión, qué función tiene la poesía? ¿Es algo actual o algo obsoleto? Piensa en una breve definición y escríbela con tus propias palabras. Compártela con tus compañeros.

Ejemplo: Para mí la poesía es…

2. Lee ahora este texto de Gustavo Adolfo Bécquer en el que explica su idea de poesía y responde a las preguntas de comprensión:  

poesía_romántica_Bécquer

Ahora escucha esta RIMA de Bécquer (la RIMA IV) y reflexiona sobre su significado:

¿Cuál es el fragmento/la frase/la estrofa que te parece más significativa? ¿Por qué? 

¿Qué quiere decir Bécquer cuando afirma “podrá no haber poetas, pero siempre habrá poesía”?

3. Aquí tienes tres breves vídeos sobre la vida y las obras de G. A. Bécquer, compara su contenido con lo que encuentras en tu libro de texto y resume su contenido utilizando unas etiquetas # (hasthtags, entre 5 y 10 en total).

4. Aquí abajo tienes una selección de algunas de sus RIMAS. 

Selección de RIMAS

Tienes que leerlas todas con cuidado y elegir tu preferida.

5. TAREA FINAL

Reflexiona a partir de los materiales propuestos y elabora una breve exposición (tienes que grabar un AUDIO de máximo 5 minutos y compartirlo con tus compañeros) siguiendo estas instrucciones:

  • presenta brevemente el concepto de poesía según Bécquer (puedes hablar también de su estilo, de su forma de concebir el lenguaje poético, etc.)
  • Lee y comenta brevemente una de las RIMAS de Bécquer (destacando tu opinión personal y motivando tus afirmaciones)
  • Piensa en la RIMA IV y pon un ejemplo de manifestaciones no necesariamente literarias que puedas considerar poesía (por ejemplo una canción, una obra de arte, un momento especial como un atardecer, etc) y explica por qué.

La lírica petrarquista en España. Garcilaso de la Vega

Vamos a conocer la poesía profana española del siglo XVI. Para ello, empezaremos por leer uno de los sonetos más célebres de Garcilaso de la Vega, poeta y soldado que adaptó la lírica petrarquista al castellano.

Antes de leer la composición, tenéis que ver este vídeo para saber qué es un soneto, cómo está estrcturado y cómo se llaman sus elementos en español:

 

Ahora ya podemos leer uno de los poemas más conocidos de Garcilaso:

SONETO XXIII

En tanto que de rosa y azucena
se muestra la color en vuestro gesto,
y que vuestro mirar ardiente, honesto,
enciende al corazón y lo refrena;

 y en tanto que el cabello, que en la vena
del oro se escogió, con vuelo presto,
por el hermoso cuello blanco, enhiesto,
el viento mueve, esparce y desordena;

coged de vuestra alegre primavera
el dulce fruto, antes que el tiempo airado
cubra de nieve la hermosa cumbre.

Marchitará la rosa el viento helado,
todo lo mudará la edad ligera,
por no hacer mudanza en su costumbre.

A partir de una lectura atenta, intentad resolver estas cuestiones:

  1. Intentad restablecer la estructura sintática de la segunda estrofa siguiendo el orden lágico oracional en español (sujeto, verbo, complementos). ¿Qué observáis? ¿Qué cambia? ¿Provocan la misma sensación idénticas palabras colocadas de manera diferente?
  2. En los cuartetos el poema realiza una descripción, un retrato, de la persona a la que va dirgido el poema. ¿Quién es y cómo es en vuestra opinión (edad, clase social, carácter, etc.)?
  3. En su retrato, el poeta usa elementos de la naturaleza para describir a la mujer. ¿Qué partes de la mujer se identifican con esos elementos? ¿Qué características asociáis a esos elementos?
  4. En el primer terceto el poeta da un consejo que corresponde a un tópico renacentista, ¿cuál? ¿A qué otro tópico relacionado con el primero se refiere, en cambio, en la segunda parte del terceto y en los últimos versos?
  5. En los tercetos, los elementos naturales se convierten en símbolos. ¿Cuáles son esos elementos y qué representan?
  6. A lo largo del análisis, han aparecido algunos recursos poéticos (figuras retóricas), entre los que destacan los siguientes: metáfora, símbolo, hipérbaton, antítesis. Buscad un ejemplo de cada una en el soneto.
  7. ¿Por qué podemos considerar este soneto como un ejemplo de literatura renacentista?

Grupo o Generación del 27

Durante las primeras décadas del siglo XX surgieron en España diversos movimientos artísticos y literarios que representaron una Edad de Plata en ámbito cultural, que, desgraciadamente, se vio truncada por la Guerra Civil y el Franquismo. Las letras españolas brillaron por su originalidad, por su capacidad de conciliar las corrientes vanguardistas y la tradición castellana, por tratar temas populares con un estilo  refinado, por elevar la esencia española a una categoría universal.

Durante los años de la dictadura de Primo de Rivera surge un grupo de escritores y escritoras conocido como Generación del 27, en el que destacan Federico García Lorca,r Rafael Alberti, Luis Cernuda, Pedro Salinas, Jorge Guillén, Dámaso Alonso, Gerardo Diego, Emilio Prados y Manuel Altolaguirre. La mayoría de los autores nacieron alrededor de 1900 y mantuvieron una estrecha relación personal. Muchos de ellos vivieron en la Residencia de Estudiantes de la Institución de Libre Enseñanza de Madrid, donde coincidieron con Dalí y Buñuel, entre otros, y, además, tuvieron como maestro a Juan Ramón Jiménez. Participaron en numerosas tertulias y actos, como la celebración del centenario de la muerte de Góngora en Sevilla en 1927, que dio su nombre al grupo. Manifestaron interés por los movimientos de vanguardia, tanto extranjeros (en particular el surrealismo), como españoles (creacionismo, ultraísmo). Publicaron en las mismas revistas, como Litoral o Revista de Occidente, y en 1932 Gerardo Diego reunió textos de todos ellos en la antología Poesía Española (1915-1931).

A pesar de que cada autor se expresó con una voz y un estilo muy personales, en las obras de los escritores de la Generación del 27 se distinguen ciertas características estéticas comunes, en particular en la capacidad de sintetizar aspectos aparentemente opuestos, como lo intelectual y lo sentimental, las vanguardias y la tradición, la belleza y la autenticidad humana, la inspiración y el talento con el esfuerzo y lo español con lo universal. Además, se pueden señalar tres momentos en la evolución del grupo: una primera fase, hasta 1930, marcada por el concepto de “poesía pura” de Juan Ramón Jiménez, en la que predomina una poesía esteticista y minoritaria, influida en muchos casos por el surrealismo; una segunda etapa, menos preocupada por la forma, en la que se dio espacio a los problemas humanos; y una última fase caracterizada, en muchos casos, por el compromiso político y dominada, después de 1936, por el exilio y los temas de carácter existencial.

Os sugiero que naveguéis por esta presentación de ProfeVio:

Prezi_literatura_española_antes_de_1936

infografc3ada-gen-27

Para repasar lo que habéis aprendido, podéis completar este cuestionario:

Cuestionario_Generación_27

El Barroco español. Culteranismo y Conceptismo

Os propongo una selección de materiales para que repaséis o profundicéis vuestros conocimientos sobre el Barroco español, en particular, la poesía.

Barroco

Os sugiero un recorrido por esta presentación deProfevio sobre las principales características, manifestaciones y protagonistas de este movimiento:

prezi_barroco

https://prezi.com/nxybiady2dhj/literatura-espanola-el-siglo-de-oro-siglo-xvii-el-barroco/

A continuación, reproduzco un esquema sobre los rasgos más significativos que tienen en común y que diferencian al Culteranismo y al Conceptismo:

Os dejo, además, un documento con las lecturas y las actividades que realizamos en clase a propósito de la poesía barroca: culteranismo_conceptismo.

poesía_barroca_pizarra

Para terminar, os aconsejo que echéis un vistazo a esta selección de textos de los principales autores barrocos, algunos de los cuales hemos leído en clase: Literatura española_Barroco_textos

El Romanticismo

La llegada del siglo XIX trae consigo grandes cambios en todos los ámbitos, todos ellos impulsados por los nuevos aires de libertad que soplan en Europa a partir de la Revolución Francesa: el paulatino abandono de la sociedad estamental por una sociedad de clases, la sustitución de un poder absoluto por la división de poderes, la búsqueda de una justicia que trate a todos los hombres por igual, la confianza en la ciencia, etc. Sin embargo, la filosofía y el arte se alejan del predominio de la razón que había presidido el siglo XVIII y buscan nuevas formas de expresión reivindicando los sentimientos y el individualismo. Es así como surge la nueva corriente del Romanticismo.

Os propongo esta presentación (gracias, Profevio, por tu buen hacer) en la que se introduce el Romanticismo en España:

Y otros materiales para que repaséis:

Garcilaso de la Vega. Sonetos

En clase hemos analizado el soneto XXIII de Garcilaso de la Vega. Aquí os dejo el texto y las preguntas que nos ayudaron a entender el poema:

garcilaso_soneto

Para la preparar la prueba escrita, en casa tenéis que leer y analizar el soneto XIII de Garcilaso de la Vega. Debéis identificar los temas, los elementos renacentistas que aparecen en el poema, así como conocer su estructura y algunos recursos literarios típicos del lenguaje poético (figuras retóricas).

SONETO XIII

dafne

A Dafne ya los brazos le crecían,
y en luengos ramos vueltos se mostraba;
en verdes hojas vi que se tornaban
los cabellos que el oro escurecían.

De áspera corteza se cubrían
los tiernos miembros, que aún bullendo estaban:
los blancos pies en tierra se hincaban,
y en torcidas raíces se volvían.

Aquel que fue la causa de tal daño,
a fuerza de llorar, crecer hacía
este árbol que con lágrimas regaba.

¡Oh miserable estado! ¡oh mal tamaño!
¡Que con llorarla crezca cada día
la causa y la razón porque lloraba!

 

El Barroco español. La poesía barroca: conceptismo y culteranismo

Aquí os dejo algunos materiales para que repaséis todo lo que hemos estudiado acerca del Barroco español.

En esta infografía podéis encontrar los principales aspectos que tenéis que conocer (obviamente, se trata solo de un esquema que tendréis que desarrollar vosotros, en especial por lo que se refiere a los autores y sus respectivos textos).

Barroco

Os sugiero un recorrido por las principales características, manifestaciones y protagonistas de este movimiento:

prezi_barroco

¡Buen trabajo!