Archivo de la etiqueta: sociedad

Memoria y migraciones

Cattura

Este año he repetido con mis chicos de segundo la visita a la exposición “Memoria e migrazioni” del Galata Museo del Mare de Génova. Se trata de un recorrido interactivo que permite experimentar las diferentes etapas del largo viaje que, desesperados o ilusionados, emprendieron miles de italianos entre finales del siglo XIX y principios del siglo XX para llegar a otros países en los que esperaban encontrar trabajo, oportunidades, libertad; en suma, un futuro mejor. El visitante llega a los callejones de Génova, y, más adelante, al puerto, donde debe pasar por la aduana; atraviesa el océano Atlántico durante casi un mes hacinado en un barco junto con otros cientos de emigrantes; desembarca en Ellis Island, donde será sometido a un interrogatorio y a una serie de pruebas médicas y psicológicas antes de ser aceptado; si tiene suerte, llega entonces a su destino: Estados Unidos, Brasil o Argentina, donde le esperan, lejos del paraíso prometido, muchas otras calamidades. Y aun así, cuando al girar el pasillo nos encontramos de frente una patera cargada de africanos que surcan el Mediterráneo en la oscuridad de la noche fría, nos parece que aquellos pioneros no lo pasaron tan mal.

Durante las próximas semanas vamos a realizar una serie de actividades relacionadas con el fenómeno (¡no problema!) de la inmigración.

TAREA INDIVIDUAL

1.Realizar una entrevista a un inmigrante que vive en Italia (puede ser un vecino, un amigo, un familiar, un compañero de clase…) sobre su experiencia. Podéis usar algunas de las preguntas que sugeristeis en clase y añadir otras:

preguntas_inmigrante

2. A partir de las respuestas de la entrevista (que probablemnte realicéis en italiano), debéis hacer un trabajo de mediación que consiste en convertir la información de las respuestas en un texto en tercera persona en el que tenéis que relatar la historia de esa persona, usando adecuadamente los tiempos de pasado y las expresiones temporales que hemos estudiado en clase.

TAREA DE GRUPO: programa de radio

Tenéis que planificar y realizar un “programa de radio” cuyo tema central será la inmigración. Para su realización, debéis llevar a cabo una serie de trabajos por escrito (una especie de diario) que os servirán para grabar vuestro programa, que se presentará en clase (podéis inventaros el nombre, una música, invitados especiales y todo lo que se os ocurra para que sea lo más completo y original posible).

1. Para empezar, debéis hacer un trabajo de investigación sobre un tema en particular relacionado con la inmigración (puede estar inspirado por los testimonios que habéis recogido): el viaje, la lengua, el trabajo, las costumbres, la familia, la situación actual de los refugiados, la llegada de pateras al sur de Europa, los niños emigrantes, etc., y hacer una presentación general.

2. La segunda parte de la tarea consiste en poner en común vuestras historias sobre inmigrantes y seleccionar algunas de las experiencias más significativas que formarán parte del programa, a ser posible lo más relacionadas posibles con el tema que habéis seleccionado. No debéis concentraros únicamente en los aspectos negativos, sino también en los postivos, aprovechando la oportunidad de ver vuestro país o vuestra cultura a través de unos ojos distintos. Las experiencias deben presentarse como si fueran testimonios reales, de manera que tendréis que repartiros los papeles entre vosotros.

3. Por último, tenéis que aportar una serie de conclusiones de carácter personal.

Memoria y migraciones (2)

Tras haber trabajado las formas y los usos de los tiempos de pasado, estamos listos para afrontar la tarea final de nuestro recorrido a través de la memoria y las migraciones. Se trata de un trabajo individual y de grupo que consiste en:

Una tarea individual

  1. Realizar una entrevista a un inmigrante que vive en Italia (puede ser un vecino, un amigo, un familiar, un compañero de clase…) sobre su experiencia. Podéis usar algunas de las preguntas que sugeristeis en clase y añadir otras:

preguntas_inmigrante

2. A partir de las respuestas de la entrevista (que probablemnte realicéis en italiano), debéis hacer un trabajo de mediación que consiste en convertir la información de las respuestas en un texto en tercera persona en el que tenéis que relatar la historia de esa persona, usando adecuadamente los tiempos de pasado y las expresiones temporales que hemos estudiado en clase.

Una tarea de grupo: programa de radio

Tenéis que planificar y realizar un “programa de radio” cuyo tema central será la inmigración. Para su realización, debéis llevar a cabo una serie de trabajos por escrito que os servirán para grabar vuestro programa, que se presentará en clase (podéis inventaros el nombre, una música, invitados especiales y todo lo que se os ocurra para que sea lo más completo y original posible).

  1. Para empezar, debéis hacer un trabajo de investigación sobre un tema en particular relacionado con la inmigración (inspirado por los testimonios que habéis recogido): el viaje, la lengua, el trabajo, las costumbres, la familia, etc. y hacer una presentación general.
  2. La segunda parte de la tarea consiste en poner en común vuestras historias sobre inmigrantes y seleccionar algunas de las experiencias más significativas que formarán parte del programa, a ser posible lo más relacionadas posibles con el tema que habéis seleccionado. No debéis concentraros únicamente en los aspectos negativos, sino también en los postivos, aprovechando la oportunidad de ver vuestro país o vuestra cultura a través de unos ojos distintos. Las experiencias deben presentarse como si fueran testimonios reales, de manera que tendréis que repartiros los papeles entre vosotros.
  3. Por último, tenéis que aportar una serie de conclusiones de carácter personal.

Memoria y migraciones (1)

Cattura

La semana pasada acompañé a mis chicos de 2F a la exposición “Memoria e migrazioni” del Galata Museo del Mare de Génova. Se trata de un recorrido interactivo que permite experimentar las diferentes etapas del largo viaje que, desesperados o ilusionados, emprendieron miles de italianos entre finales del siglo XIX y principios del siglo XX para llegar a otros países en los que esperaban encontrar trabajo, oportunidades, libertad; en suma, un futuro mejor. El visitante llega a los callejones de Génova, y, más adelante, al puerto, donde debe pasar por la aduana; atraviesa el océano Atlántico durante casi un mes hacinado en un barco junto con otros cientos de emigrantes; desembarca en Ellis Island, donde será sometido a un interrogatorio y a una serie de pruebas médicas y psicológicas antes de ser aceptado; llega entonces a su destino: Estados Unidos, Brasil o Argentina, donde le esperan, lejos del paraíso prometido, muchas otras calamidades. Y aun así, cuando al girar el pasillo nos encontramos de frente una patera cargada de africanos que surcan el Mediterráneo en la oscuridad de la noche fría, nos parece que aquellos pioneros no lo pasaron tan mal. Claro que, a nosotros, nos acompañó Valentina, una antigua alumna de nuestro instituto, a la que agradezco muchísimo su dedicación y su buen hacer.

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Sin duda, se trata de una demostración de cómo conocer nuestro pasado es imprescindible para entender nuestro presente, y quizá para que, cuando nos topamos con ese presente, dejemos de apartar la mirada y tengamos el valor de verlo con otros ojos y convertirlo en un recuerdo que nos sirva para entender nuestro futuro.

Vamos a aprovechar esta visita para trabajar durante las próximas semanas en clase a partir del tema de la inmigración.

En primer lugar, vamos a ver estos dos cortometrajes que tratan, uno desde la ironía más punzante y el otro desde la mirada de un niño, del viaje que hombres, mujeres y niños emprenden cada día, dispuestos a arriesgar su vida por el sueño de un mundo mejor.

Después de ver los cortos, intentad responder a estas preguntas:

Corto “Esto no es un juego”

  1. ¿Cuál es el origen de los protagonistas? ¿Dónde van?
  2. ¿Cómo se llama la barca en la que normalmente intentan cruzar el mar?
  3. ¿Por qué algunos no consiguen llegar a las costas españolas?
  4. ¿Qué les sucede a quienes logran llegar?
  5. ¿En qué consiste la ironía empleada por el director?

Corto “El viaje de Said”

  1. ¿Cuál es el origen del protagonista? ¿Dónde va?
  2. ¿De quién se acuerda Said antes de que empiece su “sueño”?
  3. ¿Dónde llega tras cruzar el mar?
  4. ¿Qué representa, en vustra opinión, la canción del toro/torero?
  5. ¿En qué consiste la “atracción” en la que entra Said?

A partir de lo que sabéis sobre la emigración actual, ¿qué semejanzas y qué diferencias encontráis entre la manera de emigrar hace cien años y el actual?

Intentad reconstruir cronológicamente la historia de este emigrante:

bio_emigrante

En la biografía de este hombre aparece un nuevo tiempo verbal: es el pretérito indefinido, y, una vez que lo hayamos estudiado, os permitirá contar historias de emigrantes pasados y presentes.

 

Si no has encontrado el amor… inténtalo con estas 36 preguntas

Para completar la entrada sobre el amor que publiqué la semana pasada, os sugiero que les echéis un vistazo a estas “36 preguntas que conseguirán que te enamores”, que forman parte de un experimento realizado por el psicólogo Arthur para estudiar diferentes aspectos relacionados con la intimidad. En los últimos días, las 36 preguntas se han hecho famosas en la red gracias a un artículo publicado en el New York Times por Mandy Len Catron, en el que la periodista asegura que la ayudaron a enamorarse. El programa de Antena 3 El Hormiguero ha hecho suyo el experimento y ha emparejado a varios desconocidos en función de sus preferencias y afinidades (para ponerles las cosas más fáciles), los ha sentado en un sofá y les ha dado el cuestionario. Este es el resultado:

Lo más importante del cuestionario no es lo que se pregunta y lo que se contesta, que es cada vez más íntimo a medida que avanza, sino el hecho de que alguien esté dispuesto a ser sincero contigo y, sobre todo, a escuchar.

Vamos a aprovechar este experimento para trabajar la lengua en clase y, por qué no, para que os conozcáis un poquito mejor. No se trata de que os enamoréis, ni mucho menos; de hecho, vais a ir rotando de pareja por cada pregunta. Cada uno de vosotros tiene que seleccionar una pregunta del cuestionario, o bien formular una pregunta que le gustaría que alguien le hiciera, y escribirla en un trozo de papel. Vamos a dividir la clase en parejas, a repartir las preguntas y… ¡a ver qué sale!

Preparación al DELE B2 (2) – El uso de Internet

El viernes pasado estuvimos hablando sobre el uso de las nuevas tecnologías, en particular de las ventajas y los inconvenientes de su empleo por parte de los estudiantes. A continuación os propongo realizar algunas actividades a partir de materiales interesantes que he encontrado navegando por Pinterest.

Aquí tenéis algunas infografías en las que se dan consejos sobre cómo usar de manera segura Internet por parte de los más pequeños, tanto desde el punto de vista de los jóvenes, como desde el punto de vista de los padres.

Tecnología, salud, ocio, viajes, ecología...

Seguridad en la Red - Padres (Guadalinfo)

peligros en internet para adolescentes - Buscar con Google

A partir de estos materiales, escribid un texto (de unas 180-200 palabras) en el que dais vuestra opinión sobre el papel que tiene Internet en la vida de los niños y los adolescentes y proponéis una serie de sugerencias para que el uso de la Red sea lo más seguro posible. Para ello, podéis seleccionar los consejos que os resulten más interesantes, siempre y cuando los expreséis con vustras propias palabras.

Como en la entrada anterior, vamos a trabajar con algunos datos. Observad los resultados de este estudio sobre el uso de las redes sociales e Internet entre los jóvenes.

#Infografia El uso de las redes sociales y la salud social de los jóvenes

En primer lugar, explicad cuáles habrían sido vuestras respuestas si os hubieran hecho la encuesta a vosotros; en segundo lugar, comentad los resultados del sondeo e intentad dar una opinión personal al respecto.

Los Lazarillos de Tormes

Estos días estamos descubriendo en clase el Lazarillo de Tormes, primera y sensacional novela picaresca del siglo XVI, que cuenta cómo el niño Lázaro crece en una sociedad que no le permite llegar a ser nada más que un pícaro, un hombre sin honra, que se las ingenia como puede para sobrevivir. Ya desde las primeras líneas, uno no puede evitar sonreír mientras el protagonista nos relata, con aguda ironía, sus desventuras; sin embargo, a menudo detrás de la ironía se esconde una profunda amargura y una verdad incómoda. Han pasado casi quinientos años y el mundo sigue plagado de Lázaros, de niños a quienes se les roba la inocencia obligándoles a trabajar, a casarse, a prostituirse… en fin, a ser adultos antes de tiempo en una sociedad que en algunos aspectos no es tan distinta de aquella.

En primer lugar, os propongo la lectura de la Declaración de los Derechos del Niño ilustrada por el genial Quino, y una refexión: ¿Cuáles de esos derechos se le están negando a Lázaro?

En segundo lugar, os invito a que naveguéis por estas páginas y elijáis un caso, una historia o un estado de cosas que os llame especialmente la atención sobre los que me atrevo a llamar los Lazarillos y las Lazarillas del siglo XXI:

Día Internacional de la Niña

Día mundial contra el Trabajo Infantil

Niños Soldados

La pobreza infantil en España

Juvenes translatores 2014

¡Enhorabuena! Este año el Liceo Pertini ha sido seleccionado para participar en el concurso anual Juvenes Translatores, organizado por la Comisión Europea y que desde 2007 promueve el aprendizaje y la traducción de las lenguas en un contexto europeo, con el fin de acercar pueblos y culturas. Para ayudaros a practicar, os dejo los enlaces a los textos en español de los años precedentes, que podéis intentar traducir en italiano.

Textos de concursos precedentes

A todos los alumnos de 4L, os propongo intentar traducir el texto de 2013, que comentaremos en clase.