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Infografías: qué son y cómo hacerlas

Entre los formatos digitales que tenemos a disposición para transmitir información sobre un tema de manera directa, inmediata y atractiva destacan las infografías.

Estáis acostumbrados a verlas a menudo entre los materiales que os propongo para repasar literatura, gramática y léxico y cada vez más medios de comunicación las utilizan para sintetizar el contenido de algunas noticias. Por ejemplo, en este periodo, no solo muchos periódicos on-line, sino también páginas web de diversas instituciones han empelado infografías para informar sobre el coronavirus, los síntomas, las medidas de prevención… Aquí tenéis algunos ejemplos:

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Como podéis observar, algunos de los elementos que caracterizan este tipo de formato son: el empleo de poco texto (los datos deben ser claros y concisos), el uso de diferentes tamaños de fuente para distinguir los títulos y las explicaciones, la presencia de iconos e imágenes que ayudan a entender de manera inmediata el contenido, la disposición de la información en diferentes espacios (con el uso de formas, colores, etc.), el empleo de sistemas para relacionar unas ideas con otras (flechas, líneas, etc.). Pero para realizar una infografía eficaz, conviene evitar el abuso de esos elementos y cuidar la organización de los contenidos. Otro aspecto importante que debéis tener en cuenta es que, en cualquier tipo de trabajo que implique la búsqueda de información, hay que indicar las fuentes.

Estas son algunas infografías sobre infografías 😉

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Os desafío a que intentéis elaborar vosotros mismos una infografía, sobre un tema libre, que os interese y que pueda resultar interesante para los demás. A partir de la infografía, tendréis que ser capaces de exponer de manera oral el contenido dando una forma discursiva la información contenida en ella (que, insisto, debe presentarse de manera esquemática y sintética).

Antes de poneros manos a la obra, os aconsejo que veáis estos vídeos en los que os dan consejos sobre cómo realizar una infografía y las técnicas   más utilizados los programas (aunque se pueden hacer incluso en un simple documento de word).

Pena de muerte en infografías

Hace casi doscientos años dos de nuestros grandes escritores, Larra y Espronceda, dedicaron sendas obras a la pena de muerte. Ambos, uno con su prosa y el otro con sus versos, se atrevieron a manifestar su oposición a tal práctica. Aquí podéis leer el Reo de muerte, de Larra (que hemos analizado juntos) y el Reo de muerte, de Espronceda. En realidad fue un italiano, Cesare Beccaria, quien en su obra Dei Delitti e le Pene puso en tela de juicio por primera vez la pena capital. 

Garrote Vil (Ramón Casas)

Garrote Vil (Ramón Casas)

Os propongo una reflexión sobre este tema del que discutiremos en clase. Pero antes me gustaría que echéis un vistazo a estas infografías en las que encontraréis datos sobre la situación actual de la pena de muerte en el mundo, opiniones a favor y en contra de su aplicación y otras ideas que os pueden ayudar a madurar un propio punto de vista (os sugiero que reflexiones sobre algunos aspectos: países en los que se aplica la pena de muerte, delitos a lo que se aplica, principales medios de ejecución, opiniones a favor y en contra, etc.).

Por último, observad el formato que os he propuesto, la infografía, e intentad establecer cuáles son sus características princiales y sus ventajas. ¿Os gusta este tipo de instrumento para transmitir información?

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Si os interesa este tema, os aconsejo que veáis “El verdugo”, imprescindible película de Berlanga

 

La Península Ibérica desde el siglo I hasta la Edad Media

Estos días hemos descubierto qué pueblos habitaban la Península Ibérica antes de que llegaran los Romanos, en qué consiste la romanización, qué ocurrió con la llegada de los visigodos, qué hicieron los cristianos tras la conquista del territorio por los árabes y cómo estaba organizada la sociedad medieval.

Aquí os dejo algunos materiales para que repaséis lo que ya sabéis y podáis profundizar algunos aspectos que os resulten interesantes:

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¿Qué será, será? El futuro: hacer hipótesis y predicciones

¿Qué será de nosotros DENTRO DE unos años? ¿Os atrevéis a hacer predicciones sobre cómo será el mundo en EL FUTURO? ¿Tendremos menos enfermedades? ¿Viajaremos en coches voladores? ¿Seremos demasiados? ¿Podremos ir de vacaciones a la luna?

 

 

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Estos materiales os pueden ayudar en vuestras predicciones:

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Aquí tenéis ejercicios para practicar el futuro:

Ejercicios_Aveteca_futuro, ejercicios_futuro_Lingolia, ejercicios_futuro, ejercicios_futuro_aprenderespañol, ejercicios_futuro_todoclaro

El imprescindible escritor uruguayo Eduardo Galeano da rienda suelta a su imaginación en este “delirio” sobre el futuro, que os invito a escuchar y leer (gracias a Profevio por la idea):

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Y para terminar, unas preguntas curiosas de Lenguajeyotrasluces:

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¿Cómo eras de pequeño? El pretérito imperfecto

Vamos a comprar el pasado y el presente de una personaje (ya no tan) famoso:

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Como veis, para describir cómo era una persona y lo que hacía antes, usamos el pretérito imperfecto. Aquí tenéis las formas:

preterito_imperfecto_eleY algunos materiales para repasar:

Ejercicios del imperfecto en la Aveteca / ejercicios_imperfecto_1 / ejercicios_imperfecto_2 / ejercicios_imprefecto_3

¿Cómo han cambiado estos famosos? ¿Y tú?

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Puedes ver este vídeo en el que una chica nos habla de cómo eran sus vacaciones cuando era pequeña…

El Barroco español. La poesía barroca: conceptismo y culteranismo

Aquí os dejo algunos materiales para que repaséis todo lo que hemos estudiado acerca del Barroco español.

En esta infografía podéis encontrar los principales aspectos que tenéis que conocer (obviamente, se trata solo de un esquema que tendréis que desarrollar vosotros, en especial por lo que se refiere a los autores y sus respectivos textos).

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Os sugiero un recorrido por las principales características, manifestaciones y protagonistas de este movimiento:

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¡Buen trabajo!

¿Ser o estar?

Pues sí, efectivamente, esa es la cuestión que nos ha ocupado algunas de las últimas clases. Y es que no es fácil saber cuándo usar SER o ESTAR en español, especialmente cuando van seguidos de un adjetivo. Como ocurre a menudo, es algo que se aprende con la práctica, escuchando, leyendo, intentándolo, equivocándose, corrigiéndose… pero ya podéis empezar a tener claras algunas diferencias. Aquí os dejo algunos materiales para echaros una mano:

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A partir de las imágenes, intentad escribir algunas frases usando SER y ESTAR:

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Algunos ejercicios para practicar:

Ejercicios_ser_estar_1 / ejercicios_ser_estar_2 / ejercicios_ser_estar_3 / ejercicios_ser_estar_4 / ejercicios_ser_estar_5 / ejercicios_ser_estar_6

Descripción y nombres de objetos

¿Qué hacéis si estáis en España y necesitáis urgentemente comprar un objeto cuyo nombre desconocéis? Una opción (probablemente la más fácil, lo admito) es buscar su traducción en un diccionario, pero también podéis intentar describirlo. Aquí tenéis una infografía que os resultará útil:

Os dejo también los documentos de la actividad que hicimos en clase en la que hay que relacionar los objetos con su descripción:

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¿Qué has hecho este verano? Los viajes y el pretérito perfecto

¿Qué habéis hecho este verano? Yo he viajado en avión, he ido a España, he visitado a unos amigos holandeses, me he divertido mucho, he salido por la noche, he ido a la playa… Se puede decir que he tenido unas vacaciones completas. Pero, como ocurre siempre, ha sido “visto y no visto” y ya estamos otra vez en clase.

Os propongo este test para ver cómo han sido vuestras vacaciones:

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Y una última pregunta: ¿habéis practicado vuestro español? Seguro que sí, pero, por si acaso, vamos a hacer un repaso del PRETÉRITO PERFECTO y, de paso, hablar sobre viajes y vacaciones.

¿Os acordáis de cómo se forma?

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Aquí tenéis algunos ejercicios para practicar: ejercicios_pretérito_perfecto_1 / Aveteca_pretérito_perfecto_1 / Aveteca_pretérito_perfecto_2

Y para no olvidarse del léxico de viajes que hemos aprendido en clase…

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