A escribir se aprende escribiendo. Y si uno está acostumbrado a leer, le resultará mucho más fácil afrontar cualquier tarea de comprensión de lectura y de producción escrita. Pero siempre puede ser útil seguir un par de consejos que os guíen. Aquí tenéis un par de presentaciones en las que he intentado sintetizar con un orden lógico los diferentes pasos a seguir para salir airosos en la segunda prueba del examen final. Buen trabajo.
Tarea de comprensión:
Tarea de producción:
Aquí tenéis los textos de Espronceda y Larra sobre la pena de muerte con los que hemos trabajado en clase:
Esta entrada está enteramente dedicada a La Regenta, de Leopoldo Alas «Clarín», obra maestra de la literatura realista española publicada en 1885.
Para empezar, os dejo una presentación sobre la novela, sus protagonistas, el ambiente y el estilo del autor. Para verla, pinchad en la imagen.
Para entender mejor quiénes son Ana Ozores y don Fermín de Pas, grandes protagonistas de la historia, qué mejor que leer algunos fragmentos en los que se pone de manifiesto magistralmente (nunca mejor dicho) su psicología.
A continuación, os propongo dos vídeos dedicados a la novela:
Si alguno de vosotros se anima a adentrarse en el universo de Vetusta, RTVE (Televisión Española) produjo una serie que en su momento tuvo mucho éxito y que se puede ver completa actualmente en su web.
Podéis encontrar más material relacionado con La Regenta en los blogs de Profe Vio y Lenguaje y Otras Luces.
Estos días estamos descubriendo en clase el Lazarillo de Tormes, primera y sensacional novela picaresca del siglo XVI, que cuenta cómo el niño Lázaro crece en una sociedad que no le permite llegar a ser nada más que un pícaro, un hombre sin honra, que se las ingenia como puede para sobrevivir. Ya desde las primeras líneas, uno no puede evitar sonreír mientras el protagonista nos relata, con aguda ironía, sus desventuras; sin embargo, a menudo detrás de la ironía se esconde una profunda amargura y una verdad incómoda. Han pasado casi quinientos años y el mundo sigue plagado de Lázaros, de niños a quienes se les roba la inocencia obligándoles a trabajar, a casarse, a prostituirse… en fin, a ser adultos antes de tiempo en una sociedad que en algunos aspectos no es tan distinta de aquella.
En primer lugar, os propongo la lectura de la Declaración de los Derechos del Niño ilustrada por el genial Quino, y una refexión: ¿Cuáles de esos derechos se le están negando a Lázaro?
En segundo lugar, os invito a que naveguéis por estas páginas y elijáis un caso, una historia o un estado de cosas que os llame especialmente la atención sobre los que me atrevo a llamar los Lazarillos y las Lazarillas del siglo XXI:
Día mundial contra el Trabajo Infantil
Para los institutos lingüísticos la Seconda Prova consiste en una tarea de comprensión de lectura y/o de producción escrita.
Por lo general, el alumno puede elegir entre tres tipos de tareas:
Para afrontar la prueba es imprescindible tener un buen nivel de lengua, pero también es necesario dominar una serie de estrategias relacionadas con la comprensión y la producción de textos. Vamos a empezar por tratar de adquirir las competencias necesarias para leer correctamente un texto, responder adecuadamente a las preguntas y realizar un buen resumen. ¡Ahí es nada!
Lo primero que os propongo es la lectura de estos consejos para realizar una buena comprensión de lectura:
consejos_para_la_lectura_comprensiva
El siguiente paso es el de resumir, para lo que os puede resultar interesante esta presentación (no me cansaré de darle las gracias a Profevio):
Y para comprobar la utilidad de todo lo anterior, os propongo la realización de esta comprensión de lectura a partir de un texto de Rosa Montero:
La_carámbola_de_la_felicidad_Rosa_Montero
Quizá os pueda ayudar ver un ejemplo de cómo se puede llevar a cabo una «seconda prova». Os sugiero la lectura del texto de actualidad de 2012, de las respuestas y del resumen que elaboré yo misma. ¡Se aceptan comentarios!
¡Enhorabuena! Este año el Liceo Pertini ha sido seleccionado para participar en el concurso anual Juvenes Translatores, organizado por la Comisión Europea y que desde 2007 promueve el aprendizaje y la traducción de las lenguas en un contexto europeo, con el fin de acercar pueblos y culturas. Para ayudaros a practicar, os dejo los enlaces a los textos en español de los años precedentes, que podéis intentar traducir en italiano.
Textos de concursos precedentes
A todos los alumnos de 4L, os propongo intentar traducir el texto de 2013, que comentaremos en clase.
Gustavo Adolfo Bécquer debió de nacer en un momento inoportuno. O por lo menos eso se diría teniendo en cuenta su desdichada vida, en la que nada encaja. Además, se dedicó a escribir poemas y cuentos románticos cuando ya todos se habían cansado de tanto sentimentalismo y empezaban a triunfar las novelas realistas. No obstante, eso no le impidió ser uno de los mejores, aunque él nunca lo supo. Quizá para olvidar tanta miseria, en sus Leyendas se deja arrastrar a mundos de ruinas medievales, de amores imposibles, fantasmas, misterios, ojos verdes y rayos de luna. Para que entréis en contacto con la atmósfera de estas historias os propongo la lectura de Maese Pérez el Organista y os invito, por qué no, a echar un vistazo al resto.
«Mientras la ciencia a descubrir no alcance
las fuentes de la vida,
y en el mar o en el cielo haya un abismo
que al cálculo resista,
mientras la humanidad siempre avanzando
no sepa a dó camina,
mientras haya un misterio para el hombre,
¡habrá poesía! «
Un día como hoy, hace 397 años, murió nuestro insigne escritor Miguel de Cervantes. Y quizá también William Shakespeare. Aunque a lo mejor es solo una ocurrente suposición. El caso es que en esta fecha se celebra en toda España el Día del Libro, un día de sol dedicado a las palabras, a los versos, a las páginas y a las ideas. Y, además, en Cataluña coincide con el día de Sant Jordi, en el que los libros se mezclan con las rosas para derrotar a los dragones de la ignorancia. Esta noche abrid un libro, para leerlo, hojearlo, olerlo… y disfrutadlo.
Hace casi doscientos años dos de nuestros grandes escritores, Larra y Espronceda, dedicaron sendas obras a la pena de muerte. Ambos, uno con su prosa y el otro con sus versos, se atrevieron a manifestar su oposición a tal práctica. Aquí podéis leer el Reo de muerte, de Larra y el Reo de muerte, de Espronceda. En realidad fue un italiano, Cesare Beccaria, quien en su obra Dei Delitti e le Pene puso en tela de juicio por primera vez la pena capital.
Os propongo una reflexión sobre este tema del que discutiremos en clase. Pero antes me gustaría que navegarais por distintas páginas en las que encontraréis datos sobre la situación actual de la pena de muerte en el mundo, opiniones a favor y en contra de su aplicación y otras ideas que os pueden ayudar a madurar un propio punto de vista.
Los días 18, 19, 20 y 21 de abril se celebra en Génova La Storia in Piazza y este año el evento está dedicado a un tema complejo, la identidad sexual.
La identidad sexual no consiste en lo que nuestros cromosomas indican cuando nacemos, sino en un conjunto de características con las que, a medida que crecemos, nos sentimos identificados mujeres, hombres, homosexuales, heterosexuales y transexuales. A lo largo de la historia la identidad sexual de los individuos ha sido determinada y, en mucho casos, discriminada por las convenciones sociales imperantes. Hoy reivindicamos el derecho de cada uno a manifestar libremente su propia identidad sexual.
Os propongo la lectura de un poema de Luis Cernuda en el que defiende la libertad de amar a quien y como queramos.
Si el hombre pudiera decir lo que ama,
si el hombre pudiera levantar su amor por el cielo
como una nube en la luz;
si como muros que se derraman,
para saludar la verdad erguida en medio,
pidiera derrumbar su cuerpo, dejando sólo la verdad de su amor,
la verdad de sí mismo,
que no se llama gloria, fortuna o ambición,
sino amor o deseo,
yo sería aquel que imaginaba;
aquel que con su lengua, sus ojos y sus manos
proclama ante los hombres la verdad ignorada,
la verdad de su amor verdadero.
Libertad no conozco sino la libertad de estar preso en alguien
cuyo nombre no puedo oír sin escalofrío;
alguien por quien me olvido de esta existencia mezquina,
por quien el día y la noche son para mí lo que quiera,
y mi cuerpo y espíritu flotan en su cuerpo y espíritu
como leños perdidos que el mar anega o levanta
libremente, con la libertad el amor,
la única libertad que me exalta,
la única libertad por que muero.
Tú justificas mi existencia:
si no te conozco, no he vivido;
si muero sin conocerte, no muero porque no he vivido.
Además, por si os interesa el tema, aquí tenéis algunos artículos y reportajes de elpais.com en los que se habla de quienes probablemente más padecen los problemas ligados a la identidad sexual: los transexuales.
El sexo no es solo una Y Editorial: Identidad sexual Hombre y mujer por derecho
profeanaalvarez.wordpress.com 